二年级下册道德与法治教学计划.pdfVIP

《道德与法治》教学计 一、学生情况分析 二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希 望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热 爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养 品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征（ 1）生活性；（ 2）开放性；（ 3 ）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原 则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下 特征： 1 、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新 融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2 、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质 量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发 展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会 有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活 指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问 题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造 生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生 活态度。 3 、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材 编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成 的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教 材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在 学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未 分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演 进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知 识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材 是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任， 有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育， 引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学 活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引 导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地 把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和 现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 五、教学时间安排 第一周 1 、挑战第一次 第二周 2 、学做“快乐鸟” 第三周 3 、做个“开心果” 第四周 4 、试种一粒籽 第五周 5 、健康游戏我常玩 第六周 6 、传统游戏我会玩 第七周 7 、我们有新玩法 第八周 8 、安全的玩 第九周 9 、小水滴的诉说 第十周 10 、清新空气是个宝 第十一周 11 、我是一张纸 第十二周 12 、我的环保小搭档 第十三周 13 、我能行 第十四周 14 、学习有方法 第十五周 15 、坚持才会有收获 第十六周 16 、奖励一下自己