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《乡下人家》说课稿 《乡下人家》说课稿教学内容：人教版第八册《21、乡下人家》教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，喜爱乡村。意在让同学通过朗读，感受布满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目的，一是引导同学体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情;二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是同学熟识的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟识的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为打破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言的方式绽开教学。二、教学设计的理念与思路。阅读是独特化的过程，不能以老师的思维而取代同学思维，所以，我在引导同学阅读的时候，强调以同学为主体，让他们自读自悟，说一说感爱好的风光，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、独特的体验和生活的联络。阅读不仅仅是人文性训练，更不行无视的是语文根本技能的训练，课标提出这一学段的同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我引导同学在解读课文的过程中，同时进展词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。三、教学过程的支配及意图。依据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。其次节课的任务是品读5~7自然段及识字。下面我说说第一节课的支配与意图。1、激趣导题。通过老师语言描绘，引导同学观看插图，让同学对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比拟自然，又能激发同学学习的欲望。2、中心引领，品读佳句。抓住乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。让同学选择自己喜爱的局部进展学习。首先(品读第一自然段)直奔构成了一幅别有幽默的装饰这一要点，让同学在读中感受美景，在比拟中享受乡村生活。接着(品读其次自然段)通过读一读句子，图文结合，拓宽同学想象花的颜色、香味及雨后春笋的画面，引领同学感受乡村生活的美妙。其次(品读第三自然段)创设情境，让同学边读边演，并用有的有的有的想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最终(品读第四自然段)通过小练笔，培育同学想象力量及口头表达力量。3、渲染诗意，总结全文。依据板书设计总结课文，再出示诗歌让同学读一读、背一背，激发同学对乡下生活的喜爱。板书设计：屋前搭瓜架乡下人家 　　　 门前种鲜花(迷人、独特) 屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭玩耍《乡下人家》教学设计教学目的：1、引导同学体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情。2、在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。教学重点：引导同学能随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美妙。教学难点：1、体会从平凡的事物、一般的场景展现出来的乡村生活的美。2、理解课文的表达挨次。教学预备：课件教学过程：一、激趣导题1、师描绘引入同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!2、出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的风光?(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?3、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。二、研读品尝，感受乡村生活的美1、找出课文的中心句。师：请同学们快速扫瞄课文，呆会告知教师乡下人家给你的感觉是怎样的。师：的感受和你一样吗?他是怎样说的?2、选择自己喜爱的局部学习。师：那写了哪些独特、迷人的风景呢?请找出一处你认为最美的风景读一读。3、同学沟通，老师点拨A、直奔要点，勾画美景。(品读第一自然段)(1)指名读、自愿读。(2)理解别有幽默的装饰。(3)比拟城市与农村的差异，再指导朗读。师：你知道为什么会说得意多了吗?师：如今让我们用朗读来把乡下人家的得意表现出来吧。B、图文结合，拓展想象(品读其次自然段)1)读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。(2)启发同学想象雨后春笋的画面。( 3)抓住探指导朗读。师：这个探字让你联想到