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完整word版,《幼儿体能开发》优质核心课程建设方案 完整word版,《幼儿体能开发》优质核心课程建设方案 PAGE / NUMPAGES 完整word版,《幼儿体能开发》优质核心课程建设方案 《婴少儿体智潜能开发》 优良核心课程建设方案 序言： 《婴少儿体智潜能开发》 是学前教育专业的重要专业课程， 是一门集理论与实践于一身的综合性课程， 与学前教育学、 少儿心理学、 教育心理学及学前各领域教育联系密切。 体智潜能开发课程交融了婴少儿体能开发和初期智能开发的理论。 体能开发在少儿身心发展的过程中据有重要地位， 本课程对少儿园教师 （早教指导师） 岗位应具备的少儿体育教育、 科学性的体能开发 等方面能力的培育起到重要作用，帮助学生在学习过程中认识少儿体能开发的要点知识， 掌握少儿体能教育的教课方式和体能教育的主要活动形式， 为成为少儿教师 （早教指导师） 确立优秀的理论及实践基础。 初期亲子智能开发依据婴少儿大脑心智的发展过程， 从少儿语言思想能力、生活创意美劳着手能力 对少儿的智力进行开发。 为建设好本门优良核心课程，特制定此建设方案。 一、建设目标 经过学习，使学生认识少儿体能开发的有关理论知识；掌握少儿体能教育和初期亲子智能教育的教课方式和主要活动形式； 掌握少儿体能教育和初期亲子智能教育的实质特色及其在少儿发展中的作用； 指导学生将教育理念转变为教育行为，提高少儿的察看剖析能力和科学组织活动的能力； 把体育锻炼和智能开发生为少儿园（早教机构）惯例工作构成部分，培育少儿体育锻炼的优秀习惯，促使少儿心智的健康成长和健全人品的养成。 1、认识少儿体能教育和初期智能开发教育的基本理论； 2、掌握少儿体能的有关运动技术、课程设计方式及课程理念； 3、掌握少儿智力开发课程的设计与教课； 4、学会组织少儿体能智力开发游戏活动； 5、认识并掌握少儿体能训练中的安全保健技术； 6、提高掌握科学教育理念的能力，稳固初期教育的理论基础； 7、培育察看能力、着手能力和操作能力，提高其将理论联系实践、解决实 际问题的能力； 8、提高设计与指导少儿游戏的能力，培育创编游戏活动的能力； 9、增强学生的爱心、耐心和责任心，养成少儿教师（早教指导师）职业道 德。 二、建设内容 （一） 课程调研 我校优良核心课程建设团队以学校创办的搏卡拉贝贝初期体智潜能开发中 心为主，联合幼教公司、 湖南省体操运动管理中心对市内各级各种少儿园体育教 育的睁开状况进行实地观察， 经过对搏卡拉贝贝开发的体能课程、 初期智能亲子 开发课程进行研究和整理，在早教中心睁开教研活动，在教课实践中精益求精， 最后形成一套合适不一样年纪阶段的少儿体智潜能开发课程系统。 （二） 课程标准建设 本课程建设团队师资 5 人，此中高级讲课老师 3 人，讲课老师 1 人，是一支职称构造、学历构造、年纪构造合理的师资队伍； 教课队伍整体教课水平较高， 管理经验和教课经验丰富，拥有较强的理论基础和实践能力。 为保证本课程的连续性、稳固性和实践性，更好地使讲堂教课与详细实践 相联合，课程组除安排搏卡拉贝贝早教中心的老师实践教课之外， 还安排学前教育专业教师常驻长沙早教中心进行体能课程的开发和实践。 本课程建设团队以雄厚的师资力量，保证学生拥有优秀的师资配置。 课程标准基本框架：课程定位；课程设计理念与思路；课程目标；课程内 容选用；载体选用；教课情境或教课单元设计；教课内容重构与序化；教课模式 设计；教课方法与教课手段选用与优化； 查核模式与查核标准设计； 教课条件配 置；教课资源规划。 （三） 教课方案 教课模式设计，联合专业岗位需求，以行动为导向，优化教课模式，经过工学联合、顶岗实习、实操实训等方式，推动理论实践一体化教课。 此课程内容系统构造分为二大篇： 第 1 篇 体能开发课 第一，体能课程导论，主要论述婴少儿生长发育和心剪发展的特色，认识婴 少儿身体及动作发展规律等理论知识； 第二，体能课程设计理论，主要论述怎样设计一堂生动的体能课； 第三，均衡能力课， 掌握怎样设计不一样年纪阶段的均衡能力课； 主要列举锻炼均衡能力的教教事例； 第四，协调能力课， 掌握怎样设计不一样年纪阶段的协调能力课； 主要列举锻炼协调能力的教教事例。 第五，力量能力课， 掌握怎样设计不一样年纪阶段的力量能力课； 主要列举锻炼身体部位力量能力的教教事例。 第六，柔韧与敏捷能力课，掌握怎样设计不一样年纪阶段的柔韧与敏捷能力课；第七，其余运动课，认识少儿体育运动游戏的设计。 第 2 篇 少儿初期亲子智能开发课第一、 创意美劳 第二、 语言思想 （四） 教课方法与教课手段建设 1、教课方法 1）解说法 运用解说法对课程基本知识点进行解说，使学生对本课程有大概的认识。 2）直观演示法 运用多媒体等教课媒体直接显现少儿体能、智