幼儿园科学集体教学活动的组织与实施课件.ppt

例 5: ＜＜吹纸人＞＞ 气流在遇到障碍物的时候会表现出不同的运行轨迹，特别 是遇到圆弧形物体时，气流会分成两股，并绕过圆弧表面再 汇合成一股。 该活动试图通过让幼儿隔着模拟成墙壁和圆柱的 kt 板和圆 桶进行吹纸人的实验，让幼儿知道气流通过弧面障碍物时运 行的规律，并对气流运行的方向产生兴趣，以此提升幼儿避 风时选择正确场所的生活经验。 水流实验 例 6: ＜＜近大远小＞＞ 通过测量感受物体在视觉中“近大远小”的错觉特征，初 步了解“近大远小”的基本原理，并能简单运用“近大远小 ”的视觉特征进行构图。 例 7: ＜＜奇妙的万花筒＞＞ 1 ． 欣赏万花筒里的成像 2 ． 第一次装配万花筒 （ 1 ） 介绍万花筒材料 （ 2 ） 分组 （ 3 ） 幼儿设计并假设装配的方法 实验记录内容要求 : 装配万花筒的方法、装配万花筒过程 中遇到的问题 （ 4 ） 装配万花筒 3. 讨论 （ 1 ） 讨论 1 ：你们是怎么装配万花筒的？为什么这 样装配？遇到了什么问题？ （ 2 ） 幼儿观察万花筒内部结构。 （ 3 ） 讨论 2 ：如何解决万花筒装配过程中出现的问 题。（幼儿假设） 4. 第二次装配万花筒 5. 万花筒装配要点（实验示范） 6. 延续活动 实验一：三面镜子直线放置——镜子里看到一个教师 两个关于叠加的游戏 游戏一：叠加大小不一的盒子 让幼儿掌握小盒子要叠放在大盒子上面，即从大到小 进行叠加的方法。 游戏二：搬运从大到小叠加好的有盖盒子 让幼儿知道搬运有盖子的盒子时，可以把盖子打开， 再把盒子叠加起来进行（叠套）。 1. 合作意识、规则意识逐步增强、形成。 2. 有极强的求知欲望，对自然现象的起源和机械运 动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。 3. 能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生， 理解周围世界中比较隐蔽的因果关系。（圆球放在 斜坡上，圆球会滚动。） 4. 能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。 5. 创造欲望比较强烈，表现与表达方式多样化。 ? 注重科学元素在活动中的运用，如：合作、制订实 验规则、勇于试误、辩证思维、语言表达等。 ? 选择源自生活，用于生活的科学点，活动结果能够 解决实际问题。 ? 选择探索物体与物体之间关系的活动。 ? 提供多种低结构材料，帮助幼儿实施探索活动。 ? 注重引导幼儿采用对各种材料特性、各种实验结果 进行比较观察的实验方法。 ? 尝试运用物体特征进行创造性活动。 例１ : ＜＜狼该不该救＞＞ 说到狼，人们的脑海里马上就会闪现出凶残、冷 酷等字眼。因为它是食肉动物，常常袭击小动物， 有时也袭击人类。但自然造物总有一定道理，在环 环相扣的生物链中，狼也是不可缺少的一环。由于 它的存在，小动物的数量得到了限制，更促进了这 些物种的优胜劣汰。 那么，怎样让年幼的孩子也能初步明白这些道理 呢？为此，我们设计了“狼该不该救”这个活动， 试图通过看看、想想、讲讲，让孩子们知道像狼这 类食肉动物也有它生存的必要，帮助他们树立起最 粗浅的关于“生态平衡”的概念。 例２ : ＜＜插棒＞＞ 由于幼儿园绿化设施刚刚完备，很多大树都被插在泥土里 的木桩固定着。这当然逃不过孩子们敏锐的眼睛。他们产生 了许多疑问：这小木桩怎么那么厉害，能让那么大的树不倒 下？这小小的木头那么粗，到底是怎么样让它弄进泥土里 的？ …… 事实上在我们的生活当中，为了需要，人们常常会用到插 在泥土里的棒子。比如木栅栏、造房子打的桩、插彩旗等等。 可见在泥土里插棒是一个很普遍的生活素材。 源于生活，用于生活，插棒的活动主题油然而声。我们试 图通过插棒活动，让孩子们探索插棒方法的同时，旨在让孩 子们体验生活的乐趣、感受自然的亲切。 孩子们学会的几种插棒方法 1 ．用锤子（木块）敲棒 （泥土是干的，就比较硬，虽然棒子被插进了泥里， 但是费了很大的劲。） 2 ．湿泥实验 （泥土是湿的，就比较软。不用多大的劲，棒子就被 插进泥土里了。） 3 ．挖松泥土 4 ．旋转 5 ．把尖头的一端插入泥土 例３ : ＜＜指纹＞＞ 对于幼儿来说，指纹是一个既熟悉又陌生的概念，指纹可 以用肉眼看见，但是每个人指纹的差别又是难以察觉和比较 的。可见，疏于观察，对于大班幼儿来说很容易把具体形象 的概念抽象化。 本次活动是建立在大班幼儿对于每个人指纹是不同的认识 基础上而开展的。活动主要是通过指纹的基本特性，并结合 幼儿生活经验的积累，加以充分的想象，大胆地去设计制作 有关指纹特性的未来产品。关于指纹特性设计类的艺术活动， 不仅让孩子们获得了设计作品过程中的快乐，对于指纹概念 有了进一步的认识，而且更让孩子们对于指纹特性有了一个 社会化概念的印象，提升了孩子们对于指纹特性的探索兴趣。 孩子们设计的产品 1 ．指纹提款机：用指纹取代银行卡 2 ．指纹脱鞋机：鞋