100以内数的认识用数学.docVIP

100以内数的认识用数学(最新教案) 100以内数的认识用数学(最新教案) PAGE / NUMPAGES 100以内数的认识用数学(最新教案) 第 4 单元 100 之内数的认识第8课时用数学 【教课目的】 使学生联合数的构成，正确剖析题意，正确地解答并验算。 经历数学信息的采集、问题的提出和解决考证的全过程，培育学生剖析和解决实质问题的能力。 增强数学与生活的联系，领会生活中到处有数学，培育学生学习数学的踊跃感情。 初步培育学生优秀的学习习惯和独立思虑的精神。【教课重难点】 重难点 : 培育正确运用所学习的数的构成等知识解决问题的能 力。 【教课过程】 一、复习导入 1.复习。 （1）填空。 ①3 个十和 2 个一构成（ ）。 ②5 个十和 5 个一构成（ ）。 ③75 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）看谁数得快？ 一共（ ）个 发问： ① 一共有多少个？ ② 你是如何数出来的？ 报告、沟通。 生 1：一共有 32 个，我是 1 个 1 个地数出来的。生 2：一共有 32 个，我是 2 个 2 个地数出来的。生 3：一共有 32 个，我是 10 个 10 个地圈出来的。师：哪一种方法最快？ 生： 10 个 10 个地圈。 2.揭露课题：这节课我们就来运用前方学习的数数、数的构成等知识解决一 些实质问题。（出示课题） 二、新课讲解 出示例 7 情形图，采集信息。师：从图中你知道了什么？ 生 1：有 58 个珠子， 10 个穿一串。师：还可以知道什么呢？生 2：要我们求“能穿几串” 。 研究解决问题的方法。 师：如何解决这个问题？先小组议论，再报告沟通。学生疏组议论、解答。 沟通、报告。 师：谁来报告一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？ 生 1：我们是用圈圈的方法解答的，把 10 个珠子圈一圈， 58 个珠子圈了 5 圈，还剩 8 个，因此能穿 5 串。 生 2：我们是用数的构成来解答的。 58 里面有 5 个十和 8 个一，每 10 个穿一串， 5 个十正好穿 5 串，因此能穿 5 串。 生 3：我们是把 10 个珠子用线连起来穿一串， 58 个珠子穿了 5 串，还剩 8 个，因此能穿 5 串。 师：这类方法与哪一种方法很相像？ 生：第一种方法。 师：对！你喜爱哪一种方法呢？为何？ 生 1：我喜爱用数的构成来解答。由于它简易。 生 2：我喜爱第一种方法。 试试查验答案的正确性。 师：要查验一下我们的答案能否正确，应当如何查验呢？先议论一下。学生疏组议论。 报告、沟通。 小结： 5 串是 5 个十，是 50，还剩下 8 个，正好是 58 个。说明解答正确。 4.拓展。 师：想想，假如 5 个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思虑，再小组 议论。 报告、沟通。 生：能穿 11 串。 师：你是用什么方法解答的？ 生 1：我是 5 个圈一圈， 58 个珠子圈了 11 圈，因此能穿 11 串。 生 2：我是这样想的； 58 里面有 5 个十和 8 个一构成，一个 10 里面有 2 个 5，5 个十里面就一共有 10 个 5，剩下的 8 个里面有 1 个 5，还剩下 3，10+1=11 （个），因此一共能穿 11 串。 三、讲堂稳固 1.达成教材第 46 页“做一做”。 学生独立达成，沟通报告时，要点议论：你是如何想的？ 2.达成教材第 47 页练习十的第 1 题。 （1）读题，你知道了哪些信息？ （2）议论：要求“ 10 个装一袋，能够装几袋？”应当先求出什么？ （3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求 10 个装一袋，能装几袋。 3.达成教材第  47 页练习十的第  2 题。 （1）让学生独立解答。 （2）让学生说一说自己是怎么想的。 4.达成教材第 47 页练习十的第 3 题。 （1）让学生先谈谈题目的已知条件和要求的问题。 （2）议论：用什么方法来解答最简易？（每 12 个圈一圈） （3）独立解答，集中校正。 5.达成教材第 47 页练习十的第 4 题。