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陌生化思维指导下的大学语文教学路径 摘要：大学语文作为高校的公共基础课程，其开设目的是为社会发展培养全面的人才，以适应当代社会科学的发展趋势。在大学语文教学活动中，教师和学生都是主体，学校为教学提供环境条件。当前大学语文教学存在诸多问题，要改变这一现状，教师、学生、学校都应该在陌生化思维的指导下，用新奇的思维摆脱以往教学的惯常化，从新的视角探索新的教与学的方式，激发教师创新和学生自主学习。 一.陌生化定义及大学语文教学现状1.陌生化的定义。陌生化理论的构建是俄国形式主义代表人物什克洛夫斯基于1916年开始的，他在《作为手法的艺术》一书中提出“艺术的手法是事物的‘反常化’手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时间，既然艺术中的领悟过程是以自身为目的，它就理应延长。”2.大学语文教学现状。纵观当前大学语文教育，其在整个高校课程体系中处于劣势，长期处于边缘化地位。具体表现为：第一，教师自身知识储备和教学研究不足，导致教学效果不理想。大学语文所涉及的内容丰富，但作为一门公共基础课程，教学往往不是安排的最有资历和学识渊博的老师，有的甚至是跨专业的老师。由于在教学设计上没有精心安排，课后没有及时组织教师进行研究，导致教学积极性不高，教学效果不理想。第二，学生对该课程不够重视，课前预习欠缺，课上参与度不高，课后复习延伸较少。进入大学学习之后，学生多注重专业课程和实用性比较强