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(完整)数学六年级下册德育渗透教案 (完整)数学六年级下册德育渗透教案 PAGE / NUMPAGES (完整)数学六年级下册德育渗透教案 数学六年级下册德育浸透教课方案 数学广角——抽屉问题 ( 一) 【教材剖析】 数学广角——抽屉问题 (一)是人教版小学数学六年级下册第五单元数学广角第一课时的内容。这部分内容经过一个直观例子，借助实质操作，向学生介绍“抽 屉原理”的最简单形式，使学生在理解“抽屉原理”这种数学方法的基础上，对一些简单的实质问题加以“模型化” ，并学会运用“抽屉原理”来解决这些问 题。 【学情剖析】 1）在数学识题中有一类与“存在性”相关的问题，如“ 367 人中起码有两个人是同一天诞辰”等这种问题在生活中非常常有，它所依照的理论，我们称之为“抽屉原理” 。“抽屉原理”的理论自己其实不复杂，但“抽屉原理”的应用是变化多端的。 2）教课中要踊跃调换学生的生活经验，交流知识之间的联系，激发学生的求知热忱。 【教课目的】 1、 知识与技术： 1）初步认识“抽屉原理” 。 2）会用“抽屉原理”解决简单的实质问题。 2、过程与方法 经历“抽屉原理”的研究过程，初步认识“抽屉原理” ，学会用“抽屉原理”解决简单问题的方法。 3、感情态度与价值观： 1）使学生在议论、交流的学习过程中获取踊跃的感情体验，培育学生的合作意识。 2）经过“抽屉原理”灵巧应用，感觉数学的魅力。 【教课重难点】 教课要点：经历“抽屉原理”的研究过程，初步认识“抽屉原理” 教课难点： 理解“抽屉原理” ，并对一些简单问题加以“模型化” 。 【教课具准备】 铅笔、文具盒、投影仪。 【学科与德育的有效交融点】 1、在教课方案中，创建了一个“抢凳子游戏”的情形图，让学生在学中玩，玩中学，让学生深刻地感觉到生活中到处有数学，进而激发了学生热爱生活、热 爱学习的思想感情。 2、经过放一放、想想、说一说等学习活动，培育学生既着手又动脑的好习惯，培育了学生的合作意识、数学思虑与语言表达能力、剖析能力和着手操作能 力，培育了学生仔细聆听他人建议的习惯，培育了学生勤学、乐学、善学的优异质量。 3、指引学生小组合作学习，使每个学生都有时机分享自己和他人的想法；让学生在亲自体验和研究中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技 能和方法；培育学生勇于研究、自主学习的精神，激发学生的学习热忱。 【教课策略】 1、 突出数学知识与生活的联系。 “抽屉原理”是一个与“存在性”相关的问题，它宽泛地存在在平时生活中。所以，教课中要踊跃调换学生的生活经验，交流知识之间的联系，充足利用已有 的生活经验建立数学知识，让学生更为领会到生活中到处有数学，也让学生体验到我们学的是有价值的数学。 2、 突出数学学习方式的综合运用。 着手实践、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课设计，教师主假如给学生创建情形，激发学生的学习兴趣；创建踊跃参加、主动研究的 学习气氛，让学生想学、乐学。要修业生着手操作、动脑思虑、动口表达，着重与同学合作交流。 【教课过程】 一、 创建情形，导入新课 1、 情形导入 同学们，此刻我们先来玩一个游戏，好吗？ (1）把 6 张凳子围成一圈，请出 7 个同学，绕着凳子转圈，音乐停时，全部同学都一定坐在凳子上。 教师背对着玩游戏的同学播放音乐，过一会儿暂停音乐。 老师不用看，也知道起码有两个同学坐在同一张凳子上。老师说得对吗？ 加一张凳子、一个同学，持续玩游戏。 结果发现：仍是起码有两个同学坐在同一张凳子上。 2、揭露课题 同学们，在生活中，我们常常遇到这样的一些问题：在随意的 13 个人中，起码有几个人的诞辰在同一个月？ 人中间，起码有几个人在同一天过诞辰？ 解决这种问题的理论依据，就是我们今日要研究的“抽屉原理”。 （设计企图：学生在生活中已累积了一些相关这种问题的感性经验，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创建生动、风趣的情形，能惹起学生的研究欲 望，也拉近了师生之间的关系，为研究新知埋下伏笔。 ）二、 自主操作，研究新知 投影仪显现课本 70 页例 1 的问题。 1、察看猜想 7 个人 6 张凳子，不论怎么做，总有一张凳子起码要两个人。那么， 4 支铅笔放进 3 个文具盒呢？ 2、着手操作 学生疏小组着手操作：把 4 支铅笔放进 3 个有序号的文具盒，看看有几种方法，能得出什么结论。 3、小组报告 (并显现结果。 ) 1） 列举法：（4,0， 0）、（3,1,0）、（2,2,0）、（1,2,1）。 2）图表法 ： （用图表法表示时，物体能够用三角形或其余切合代表。） 小结：从方才的操作中，同学们有什么发现？（不论怎么放，总有一个文具盒起码放进 2 支铅笔） 3） 假定法： 假定每个文具盒只放一支铅笔，结果将会如何？ 学生小组议论，各派一