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高中生心理健康教育案例 3 篇 高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是 高中班主任工作中的一个重要内容。下面是小编为大家整理 的高中生心理健康教育案例，一起来看看吧 ! 高中生心理健康教育案例 3 篇 1 从事教育工作三十年以来，对学生的健康教育从原来的 只关注学生的身体健康教育，到现在既要关心学生的身体健 康教育又要关心学生的心理健康教育。要根据学生的身心发 展的特点和心理健康教育的目标而进行教学，从学生普遍心 理需求和认知水平出发，面向全体学生开展心理教育活动。 一、案例介绍： 梁某，男， 12 岁，小学六年级学生。 打从他进小学起就不断有家长来学校找我要求不挨着他坐， 原因就是他从学前班起行为习惯太差，打人、偷摸别人的东 西等。父母离异、孩子长期跟爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶 觉得孩子可怜对孩子百般溺爱。爷爷有心脏病、奶奶整天忙 于社区老年工作，对孩子不做作业行为时管时不管，方法也 存在问题， 对待孩子的态度只说不导， 经常埋怨孩子不用功， 但是又不知道孩子的问题出在哪里。 二、案例分析： 该生缺少父母的爱，渴望引起别人重视，乏自信心、意 志薄弱，长期用偷小摸行为来满足自己的心理需求。 1、自卑心理 大部分学生有着强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人 的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到 批评的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理， 可是他们又非常害怕别人对 自己冷嘲热讽，就极力维护自 己的尊严。经过观察，我发现梁某头脑灵活，但上课经常在 下面偷偷玩玩具，下课也和成绩差的同学一起玩。他学习习 惯很差，作业乱做乱画，早晨经常迟到。 2、偷拿成性 学生道德意识缺乏， 法制观念淡薄。 认为偷东西不是偷， 只不过是为了自己用时方便一些而已 ;有同学是因为偷东西 成功很有成就感， 为了刺激而偷， 有的因此走上犯罪的道路。 偷东西小的时候是不晓得，长大了家长也没有注意他偷别人 的东西，又不给钱给他买东西，以致他去偷别人的东西自己 用。到后来有时就是为了报复成绩好的同学。 父母未加注意， 孩子总是倾向于满足自己的需要，偶尔的不当行为受到默 认，得到强化，以后就会明知故犯，形成盗窃行为。 3、意志薄弱，易受不良习惯影响 有一定上进心，但不能持久，意志薄弱，易受干忧。梁 某还喜欢和低年级的一个家庭情况复杂的学生粘在一起偷 拿别人的东西， 犯了错误受到老师教育后， 有时有悔改之意， 但是由于他自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而 退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。 4 、占有欲望强烈，自我意识浓重 为了引起老师的注意，特地去做不好的事情引起老师的 注意，看到别人的成绩好，东西多而眼红，于是，突然偷别 人新玩具或学习用品等就成了他感兴趣的事情。 三、辅导策略 教师在工作中要充分重视对 “问题学生 ”进行心理辅导， 运用心理学、教育学的知识和技能给学生以合乎其需要的协 助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身 条件确立有利于个体发展的 “可触摸目标 ”，使其能克服成长 中的障碍，在学习和生活方面调整自己的行为，作出明智选 择，充分发挥自己的潜能。 1、寻找根源，改善行为，增强自信 聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术。教师必须多 方面调查，找学生细心谈话。对于有小偷小摸行为的学生， 教师必须客观的对待他， 而不能主观的将学生圈定为 “小偷 ”， 教师