《需要帮助吗》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 12、需要帮助吗 教学目标： 1、知道残疾人在生活中比正常人有更多的困难与不便，他们更需要大家的关心与帮助。 2、知道一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度。 3、对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。? 教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。 教学预备： 学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。 教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。 课前谈话： 同学们，看到你们一张张可爱的笑脸，我感觉到你们的生活和学习一定很幸福。可是，在我们身边还生活着这样的一群人。想认识他们吗？让我们一起来认识他们，课件出示《残疾人图片资料》 师：图片中的这些人有什么特别啊？ 师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字——残疾人。（板书）今天这节课，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。 板书 12 需要帮助吗 我们可以上课了吗？上课！ 教学过程： 走近残疾人，了解残疾人 师：说起残疾人，你知道都有些什么类型的残疾人吗？ 生：盲人，聋哑人，肢体残疾人，智障，心理残疾，身体多重残疾等。 师：你知道全国有多少残疾人吗？（师多媒体出示） 根据2006年，第二次全国残疾人抽样调查数据推算，我国目前各类残疾人总数为8296万人，占全国人口总数的6.34%。据统计，我国每年出生的先天残疾的儿童总数为80至120万。每年因道路交通事故，地震等自然灾害造成的残疾多达50万人！ 师：多么让人牵挂的一个数字呀！而且，这个数字还在不断地刷新。 在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟唱，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。在生活中，你见过残疾人吗？你能说说他们是怎样学习、生活的吗？ 把你调查了解到的情况与身边的同学交流一下。 把你调查了解到的情况给大家介绍一下。 二、体验残疾人生活，帮助残疾人生活。 看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。在现实生活中，残疾朋友会遇到很多我们无法想象的困难。没有体验就没有发言权！实践才是检验真理的标准。接下来就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活。 活动一：体验盲人到讲台上拿东西。 眼睛是心灵的窗户，如果这扇窗户再也打不开了，我们的生活将是怎样的呢？ 问：谁愿意扮演盲人？你先去讲台帮老师把品德与社会课本拿过来好吗？谢谢。 非常简单的一件事。（给生蒙上眼） 你看到了什么？（什么也看不到） 老师在讲台上给你准备了一件礼物，去拿过来吧？（盲人摸索前进） 停！说说你此刻的感受。刚才大家看到了什么？（走路时摸索前进） 如果他再继续走的话，会出现什么情况？（危险） 盲人同学，此刻你需要帮助吗？ 师，同学们你看，仅仅是举手之劳，却使残疾人如愿以偿。所以今后，请不要吝啬你的爱心。 能告诉同学们，你拿到的是一件什么礼物吗？它是什么颜色的？（不知道）心里做何感想呀？ 师：在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。??况且，这还是在我们熟悉的环境里。如果，你的眼睛失去光明，一天，一年，一辈子……生活又是如何呢？ （?过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。） 活动二：体验肢体残疾 请用双手把你的红领巾解开，放在课桌上。如果此时此刻你是一名失去了右臂的残疾人，再来把红领巾系上。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手把红领巾系上。看谁最先做好。试试看。 师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有系上。 ?说说刚才在系红领巾时你有何感受？ 现在用你的双手把红领巾系上。 仅仅一只手生活就那么不方便。如果失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到18页。（学生笑，师：同学们，刚才你们在翻书的时候，我看到有的同学笑了，你可能觉得好玩，笑了。假如，你真的是残疾人，就是这么简单的事情，费了好大的劲还是没有做到，你心里会怎么想？想到这，你还能笑得出来吗？） 肢体残疾人在生活中，遇到的事绝不仅仅只有像系红领巾，翻这种简单的事，你想一想，他们还会遇到那些事？ 师：（?过渡：肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言，生活又是怎样的呢？） 活动三：体验语言障碍 师出示题版：好人一生平安！ 师让一位同学上来体验。把知道的意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉大家。大家猜！ 问比划的同学:你有什么感受? ②问猜的同学:你不理解他的意思,心里又有什么感受?)师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。 像拿东西，系红领巾，交流等简简单单的事情，对于残疾人来说却是不容易做到的，有时