《面积和面积单位》教学设计.docVIP

《面积和面积单位》教学设计 ? 疃里镇前贾小学： 阮庆虎 教学目标?? 1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。 ?????? 2、认识面积单位，能正确使用常用的面积单位。知道面积单位和长度单位的区别。 ?????? 3、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 教学重点 ?使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。 教学难点? 面积单位和长度单位的区别。 教学准备 学生小组准备小正方形10个、长方形2个，圆形10个。教师课件一套。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们爱读“名人名言”吗？瞧，我们教室的墙上就有。这些“名人名言”牌是用铝合金边框和玻璃做成的。要想知道铝合金边框长多少就是求它的什么？（周长）那要知道玻璃的大小又是求什么呢？让我们带着这个问题一起学习“面积和面积单位”。（板书课题） 二、探究新知 ? 1、教学面积的含义。 ??? 师：在我们周围有许许多多的物体，它们都有自己的表面。如：黑板面、课桌面，书本的封面。你能用手摸出物体的表面吗？每个同学找出两个物体的表面摸一摸。（学生活动） ?师：你摸的是哪两个物体的表面？比一比这两个物体的表面，你发现了什么？（学生汇报） ?师：物体表面的大小，叫做它们的面积。 师：再看这个图形，它有没有面积呢？（出示课件让学生看） 生：没有 师：为什么呢？ 生：因为它没有连起来。 生：因为它不是封闭的、、、、、、 师：对，只有封闭的图形才有面积呢，谁能准确地说说什么叫物体的面积呢？ 根据学生回答，师板书：封闭 2、比较面积大小 刚才我们认识了什么是面积，那么怎样比较两个图形面积的大小呢？（出示课件）第一组图形用观察法即可比较，第二组图形用重叠法即可比较，对第三组图形来说前两种方法都不适用，通过学生动手拼摆，从而引出用数方格的方法最好。比较图形面积的大小还要注意用统一的面积单位，否则也不能比较出来。 3、教学面积单位。 ⑴认识常用的面积单位：平方厘米? 平方分米?? 平方米 ⑵认识1平方厘米 师：边长是1厘米的正方形的面积就是1平方厘米。用手摸一摸1平方厘米的大小。 同桌相互看看，感受一下。 ⑶认识1平方分米 师：边长是1分米的正方形的面积就是1平方分米，大约和我们的巴掌一样大，生活中哪个物体的面接近1平方分米。 ⑷认识1平方米 边长是1米的正方形的面积就是1平方米，用1平方米的大正方形度量我们黑板的面积大约是多少平方米？让学生感受一下。 师：同学们，我们一起认识了面积和常用的面积单位，课前老师要同学们求的玻璃的大小其实就是求什么？生答：面积。 4、区分长度单位和面积单位 课件演示1厘米和1平方厘米，让学生明白长度单位是用来计量物体或线段的长短的，而面积单位是用来计量物体表面或平面图形的大小的。 三、多样化练习 1、选择合适的单位 2、请你当回小法官（判断下面说法对不对？不对的改正过来） 3、比较1厘米与1平方厘米的区别 四、全课小结。 ? 今天这节课你有什么收获？学生自由说。 同学们，这节课我们收获很大，不仅认识了面积和面积单位，还知道了它们的大小，只要我们仔细观察，亲自动手去做，就一定会有更多的收获。