《呼兰河传》阅读启蒙教案).doc

《呼兰河传》阅读启示授课方案) 《呼兰河传》阅读启示授课方案) PAGE / NUMPAGES 《呼兰河传》阅读启示授课方案) 目 录 《呼兰河传》 授课思路： 《呼兰河传》，语言特其他富饶特色，光景描述的忧如是一幅色彩鲜亮的图画，人物刻画栩栩如生， 故事情节表达令人身临其境。 我在阅读介绍课上让学生再一次欣赏那处的火烧云， 感觉祖父的园子给我带来的自由与快乐， 认识那处的风土人情，认识书中的一些人物，从而激发他们阅读的兴趣。 这本书是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。茅盾议论《呼 兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣” 。这篇文学名 著我们怎样来阅读， 从而能够使我们增加文学积累， 提高语文涵养， 培养阅读分 析能力，提高写作水平呢？《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描述出呼兰 河的风俗人情画面。 小说的后三章又可做为三个短篇， 各自独立， 作者忧如在面 前表达一些遥远而又真实的故事， 牵动着读者的心弦， 为它和起美丽抑或愁闷的 调子。依照这一特色，我指导学生采用了依照阅读主题读相关章节的阅读方法。 （一）读。 分周围读完，每一周依照阅读主题读相关章节。 （二）积累。文中的好词佳句进行分类摘抄，有利于学寿辰异月新。培养优秀的语感。 （三）评人物。 （四）读书笔录。每一次读书笔录都有专题。 这样做读书笔录能够让书中的内容更清楚。 张开两次班级读书会，让同学们交流读书的收获， 让大家在交流中学会阅读。最后自编了一套阅读检测题， 让学生看到自己的阅读收获， 同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。 授课目的： 1．阅读介绍课从《祖父的园子》出发，让学生感觉到萧红童年生活的自由 与快乐，激发学生进一步认识萧红和她生活过的地方——呼兰河小镇。 阅读指导课，教给学生阅读的方法。让每一位学生学会阅读，并有所收 获。 张开班级读书会，让同学们在交流中学会阅读。 阅读检测题，让学生看到自己的阅读收获， 同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。 第一课时 阅读介绍课 《祖父的园子》 授课目的： 1．理解课文内容，感觉“我”在园子里充满乐趣、逍遥自在的生活，领悟 祖父的爱。 2．感觉萧红语言新鲜自然、率真童趣，产生阅读《呼兰河传》的梦想。 初步感知文中的片段，领悟呼兰河小镇的风土人情，初步认识《呼兰河 传》。 授课过程： 一、发言导入。 1．萧红你们熟悉吗？萧红笔下的火烧云忧如一幅幅形象鲜亮、灿烂醒目的 图画。 2．今天随着作者富饶诗意的语言，我们走进祖父的园子吧！ ３. 板书课题：祖父的园子 二、初读课文，整体感知。 说说这篇课文向我们表达了什么事？ 三、细读品味，领悟文意。 （一）走进“园子” ，感觉童年的趣事。（ 8） 1．在祖父的园子里，发生的哪些事，让“我”久久不能够忘掉。你感觉哪件 事最幽默？一边读，一边领悟，并写下来。 2．交流趣事，说出你的领悟。 （二）走进祖父的园子，体验“我”逍遥自在的童年生活。 1．说说：在祖父的园子里， “我”是  （ 10） 。（填写表现心情 的词语） 2．你是从哪儿领悟到“我” 的自由快乐呢？ 作者用孩子气的语气向我们表达祖父的园子， 语言童趣实足， 充满诗意， 富饶想象，运用了拟人的手法把周围的光景写活了， 把自己的感觉融入其中， 这些文字各处传达着“我”的自由与快乐。所有景语皆情语啊！不仅让我们感觉到园中的光景是自由的，也领悟到作者的“心”是自由。 四、回顾总结，延伸拓展，激发阅读希望。 1．你知道吗？ 《火烧云》《祖父的园子》都节选自萧红的一本自传体小说 《呼 兰河传》。这本书里不但有灿烂多变的火烧云，逍遥自在的园子；有四月十八娘 娘庙会，七月十五放河灯等风土人情；还有很多令人感想离合悲欢的人物故事。 2．请大家阅读其中的一些片段，说说你对这本书有什么希望？ 3．春光光明的四月，让我们一起打开《呼兰河传》 ，走近作者的童年吧！ 第二课时 阅读指导课 授课目的 : 在阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的议论的基础上，让学生对整本书有初步而又整体的认识。 指导学生分章节阅读整本书。 指导学生分主题阅读，积累，做读书笔录。 授课过程 : 一、阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的议论。 二、《呼兰河传》阅读方法指导 《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。茅盾评 价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣” 。这篇 文学名著我们怎样来阅读， 从而能够使我们增加文学积累， 提高语文涵养， 培养 阅读剖析能力，提高写作水平呢？ （一） 。 《呼 河 》 前四章，作者以画家的笔墨描 出呼 河的 俗人情画面， 可 多姿多彩，生 自然，又 造出一种散文 的境地， 朴清爽，一种 的美。小 的后三章又可做 三个短篇， 各自独立