最新新课标人教版三年级数学下册两位乘两位数 例1优质课教学设计.pdfVIP

课题 两位数乘两位数的笔算（不进位）（例1） 编 写 课时 1 班级 三年级 者 一、教材内容分析 “两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学 生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础 上进行教学的。本单元是按着口算——估算——笔算的顺序编排 的，“两位数乘两位数的口算和估算”是 “笔算”的基础，“笔 算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固 和应用。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时 只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第 二个 的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的原理，从而 使学生能后解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位 数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重 点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足 轻重的作用。 二、教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观） 1．进一步理解乘法的意义，在理解算理的基础上，掌握 两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。 2．通过自主探究、讨论交流等方式，并借助点子图，让 学生通过圈一圈、算一算、说一说，理解两位数乘两位数的 算理；让学生经历探究发现 “两位数乘两位数”算法的全过 程，体验解决问题的策略的多样化，渗透“转化”的数学思 想。 3．通过学生自己提出问题，解决问题， 得成功解决数 学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心，并培养学生运 用转化的方法主动学习新知识的能力，训练学生掌握优化策 略的数学思想和方法。 三、学习者特征分析 学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的 计算方法，能够理解其算理。在以往的教学中，面对 “两位 数乘两位数”这个新知识时，学生们的反应有所不同，有部 分学生立刻想到了拆数的方法，通过口算解决 ；有部分学生 能在他人的帮助下计算出正确结果；还有近四分之一的学生 直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生在计算 完成 2 4 × 1 2 4 8 就无法继续进行下去了。针对这些情况，本节课的难点 就是让学生经历探究算法的过程，借助直观手段，帮助学生 理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。 四、教学策略选择与设计 引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的 笔算方法 五、教学环境及 源准备 投影仪 六、教学过程 预设学生行 设计意图及 教学过程 教师活动 为 源准备 1.张叔叔是一 园 林工人，他每天都 在为植树造林做着 贡献。看到这张图 片你能提一个数学 问题吗？（课件出 示：植树图片：12 行24 列。） 生提出：张叔 一、创设 师 ：要解决这个问 叔一共植了 情境，导 题需要知道什么条 多少棵树？ 入新课 件？ 生：要知道每 通过课件生动 2.复习两位数乘一 行有多少棵 的展现行数由 位数口算。（课件将 和有这样的 少到多的过 植树图片减为两 多少行。 程，既复习了 行）