专题2 文言实词专练-2021年高考语文文言文专项精练.docxVIP

搞定文言文实词 1.课文求义法 利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的 解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。 例： 高考卷文言文阅读第一题的四个选项： A. 讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》） B. 咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。从而 推出此项错误。） D. 太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自《过秦论》） 除 B 选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在课外， 功在课内”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学 过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。 2.成语印证法 即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成 语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。 例： “举类迩而见义远”。（《屈原列传》） “闻名遐迩”这个成语大家很熟悉， “迩”对应“远”。把“近”的意 思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。这样的例子很多，如： ①设五寸之的，引十步之远。（有的放矢 的：箭靶） ②君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威 假：借助） ③其文约，其辞微。（微言大义微：深奥、微妙） 成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。 3.结构求义法 古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相 同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。 例： ①秦无亡矢遗镞之费。 “亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。“亡”与“遗”相应，“矢” 与“镞”相应。从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢” 是箭推知“镞”也是武器了。） ②秦有余力而制其弊，追亡逐北。（“追亡”与“逐北”意思相同。由“追”可知“亡”是“逃亡”；“北” 因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。） ③简能而任之，择善而从之。（利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。） 有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。 ①“据崤函之固，拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”。 ②良将劲弩守要害之处。借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、 “强有力的”。 ③变姓名，诡踪迹。借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。 4.语法分析法 根据词性可以更准确地推出词义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分， 然后确定词性，进而确定词义。 ①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。 ②每至客舍，自放驴，取樵炊。 ③故久立与其客语。 ④徒立故琅琊王泽为燕王。 解析： ①句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。 ②句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。 ③句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意” 讲。 ④句中“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”。 5.形训求义法 运用形训，即通过字形结构的剖析释义。分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本 义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明 字的本义的。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。 6.音训求义法 这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意 思。语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。 后人便称之为通假。例如早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中，写成“蚤”。“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所 以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。 通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况： ①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。 ②声母相同（双声通假）。如“亡”通“无”，“胡”通“何”