小学综合实践活动《我的书包超重吗》教学设计.pdfVIP

小学综合实践活动《我的书包超重吗？》教学设计 一、主题内容设计 数学课程标准中指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参 与为主的学习活动。“综合与实践”是实现积累数学活动经验，培养学生应用意 识和创新意识等数学课程目标的重要和有效的载体。本节实践活动课以“我的书 包超重吗？”这一问题为载体，学生经历设定方案、具体实施、交流反思的解决 问题的全过程。在解决问题的过程中，学生要初次接触设计方案的活动，实际测 量体重和书包的重量，并通过计算判断出书包是否超重，最后结合测量数据，分 析书包超重的原因，提出减重建议。 学生在解决“书包是否超重”这一问题的过程中，需要从事以下活动：①了 解书包是否超重的标准和同学的体重、书包的重量等信息；②在称量体重和书包 重量过程中，学会记录和整理数据，并通过计算确定书包是否超重；③分小组设 计具体实施方案，并进行交流；④分析书包超重的原因，提出减重建议。通过解 决这一问题，学生可以经历解决问题的全过程，知道具体实施前要做方案设计， 学会分工、合作，提升综合运用知识和解决问题的能力，不断积累数学活动经验。 二、教学目标设计 1. 以“我的书包超重吗？”这一问题为载体，通过学生的自主参与和合作交流， 体验运用所学知识解决这一问题的全过程，不断积累数学活动经验。 2. 在解决这一问题的过程中，知道具体实施前应有方案设计，并学会设计方案， 合理分工，养成与他人合作的意识。 3. 体会到书包的重量与儿童身体发育是有关系的，从小培养学生每天整理书包 的良好习惯。 三、活动背景分析。 现在的中小学教科书，包括大量教辅资料，已普遍采用 16开的大开本，几 乎看不到过去使用的32开的课本了。新教材纸张普遍比较好，无形中也加重了 教材的分量。不少孩子没有每天理书包的习惯，常常带一些不常用的书去学校， 还有水瓶、保温瓶、午间水果等，这无形中也加重了孩子肩上的负担。为了引起 孩子的重视，保证孩子健康的成长，我想以“书包是否超重”这个问题为载体， 通过学生的自主参与、合作交流，了解这一事实现象，引起学生、家长和老师的 关注。 学生在解决具体操作问题时，一般都是上手就做，没有提前进行方案设计这 一过程。在学习任务分工中已有一定的经验，但在具体的实践活动方面，缺乏合 理分工、协同合作的意识。针对学生这两方面的不足，我想结合本课的实践活动， 力争在以上两方面有所突破。 四、我的思考。 1. 怎样的设计与实施，更有利于学生积累数学活动经验？ 怎样的设计与实施，更有利于学生积累数学活动经验？其实，课标已经给了 明确的方向：以学生自主参与为主，让学生真正的实践和操作。只有学生亲自做 了这件事情，才会有失败的原因，才会有成功的体验，这就是直接的活动经验。 同时搭建交流平台，学生充分的进行交流。在交流中感知他人方法的优劣，方案 设计的差别，并学会取长补短，及时修改自己的方案和做法，这就是间接经验。 2. 如何取舍？ 综合与实践很重要的一个方面就是要积累数学活动经验，培养学生的应用意 识和创新意识等。方案设计、选择工具、记录数据、具体实施等各个方面都是需 要经验的，因此，我们不可能做到面面俱到，要根据要解决的问题有所侧重。本 节课的实践活动，学生可能会想到要选择合适的测量工具，但我并不想在这个问 题上进行展开，而提前为学生准备了体重秤。本节课，希望学生重点积累哪些方 面的经验呢？首先是积累做前进行方案设计和做后交流反思的经验，及在实施环 节，根据小组的不同表现，吸取他人成功的经验。但取舍不完全由教师决定，可 能更多的经验获得还是由学生在实践和交流中自主生成。 五、教学资源与实践条件设计 测量体重和书包重量的体重秤、ppt演示文稿、记录数据用纸。 六、活动流程设计 提出问题 设定方 议一议， 说一说， 讲一讲， 提出设计思路 初次设定方 交流完善方 ， 具体实施 交流分享，积累经验 交流反思