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学校标准化建设汇报材料 1 学校标准化建设汇报材料 一、学校概况 我校是一所全日制初级中学，全校共有教职工XX人，学生XX名。 学校始终遵循“关注学生成长的每一个细节，做学生一生的良师益友” 的办学理念”，为了把办学理念转化为师生的实际行动，上至领导， 下至教师在教育教学实践中从思想细节，学习细节，行为生活细节等 方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现我们的培养目标：“明的 沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未人”。学校以管理 精细化，德育生活化，教学生态化，活动多样化为办学特色，全面实 施素质教育。近年，义务教育水平和质量有了大幅度的提升。 二、创建工作情况 （一）教育理念是学校内涵发展的核心。 以人为本的教育理念，开放创新的办学模式；激发潜能的教育策略， 高效精细的学校管理；突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育 教学质量。牢牢把握素质教育的核心：即一个中心，两个基本点。（以 德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力为基本点）这是我校领 导班子在学校管理的实践中达成的共识。 2014 年我们按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提 升学校的办学思想，结合学校实际确定了新的办学理念：即：“关注 学生的每一个细节，做学生一生的良师益友”。 常言道：细节决定成败，习惯决定命运，为了把办学理念转化为师生 的实际行动，上至领导，下至教师在教育教学实践中从思想细节，学 习细节，行为生活细节等方面教育引导学生，养成良好的习惯，实现 我们的培养目标：“明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发 展的未人”。 （二）实效的德育工作是学校内涵发展的灵魂 特色的“生活化”德育是我们学校德育工作特色：德育是教育的灵魂， 是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。增强德育的针对性 和成效性，是时代发展的必然要求，也是教育的神圣使命。为此，我 校坚持育人为本、德育为先，把“立德树人作为学校的根本任务落到 实处。 积极探索“生活化”德育途径，努力打造 “活动形式多样化、活动内容 层次化、活动对象多元化、活动过程规范化”的德育活动格局，将活 动化融入学生学习生活的全过程，内化素质，外化行为，促进学生基 本明素养和自主、自理、自律、自强良好品质的养成。 我校组织学校领导和教师到凤城六中参观学习，借鉴凤城六中的德育 管理经验，开设了德育反思，德育反思定在周一下午第八节，雷打不 动，每一节反思基本分为六大板块：“新闻播报—名言导航—星光闪 耀—自我反思—进步之星—教师评点”通过德育反思，使达到学生自 我教育，自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控的教 育效果。 我校还实施了《国学教育与中学生良好行为习惯的培养》国家级和省 级科研题研究。五千年的传统化是中华明之根、是民族的精神家园， 也是对学生进行养成教育最好的教材。在实施题研究过程中我们启动 “经典诵读国学启蒙教育工程”，并以“国学启蒙为载体对学生实施素 质教育”为切入点，把《论语》、《三字经》、《弟子规》等中国传统化 引进堂。为保证诵读效果，我们坚持“四有四结合”的原则，“四有”即 有专业教师指导、有时间保证、有创新方法、有奖励机制；“四结合” 即经典诵读与堂教学相结合、与家庭和社会相结合、与校本程相结合、 与做人教育相结合。根据学生实际和教学需要，从《大学》、《孟子》、 《论语》、《中庸》中选取名篇名句编成《四书》“经典”导读教材，学 生使用。在熟读背诵的基础上注重明理导行，学一句，做一句，通过 古圣先贤的故事感染学生，用传统化的圣贤思想规范学生的行为，让 学生修心修志，明事理知礼仪，从点滴小事做起，规范自己的一言一 行，实现了对传统化的内化、传承和创造。 生活化德育：以德育反思为龙头构建班级、学生个人同发展的德育工 作体系。重新梳理学校的《学生奖惩条例》、《达标班条例》，重点开 展了“好习惯伴我成长”系列活动，出现了学生快乐向上、班班争当先 进的良好风气。德育工作不仅突出了针对性、主动性，更增强了实效 性。 （三）优秀的教师队伍是学校内涵发展的保障。 一所好的学校是培养人才的摇篮，几年，我们学校有二十多名优秀教 师，骨干教师，由于工作需要离开学校的管理岗位和教学岗位，但是 我们决不能因为领导和教师的正常工作变动，影响教育教学质量。 1、进一步端正教育思想，树立以学生为本的新教学观 念，积极学习新改的精神和新标的内容，深入细致的备好每一节。认 真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定 符合学生认知规律的教学方法及教学形式。 2、读书汲取营养，提升品位。 鼓