小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计 【导语】《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 以下是我整理的小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《咏鹅》知识点 　　咏鹅 　　鹅鹅鹅， 　　曲项向天歌。 　　白毛浮绿水， 　　红掌拨清波。 　　注释： 　　曲项：弯着脖子。 　　歌：长鸣。 　　拨：划动。 　　译文： 　　“鹅！鹅！鹅！” 　　面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。 　　雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。 　　创作背景： 　　小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。 【篇二】小学一年级语文《咏鹅》教学设计 　　一、读一读，说一说，感知古诗大意 　　1、引趣导读 　　一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？ 　　2、以读引说，说中感知 　　在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。 　　教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？ 　　可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。 　　二、读一读，听一听，感悟古诗韵律 　　每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。 　　教师可提出问题引导学生听、练感悟。 　　①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。 　　②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。 　　③谁能有节奏地读给大家听？ 　　三、读一读，画一画，再现古诗意境 　　古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。 　　教师设计教学： 　　①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音） 　　②请把你脑中的。画说给大家听。 　　③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。 　　四、读一读，演一演，领悟古诗情趣 　　感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。 　　①教师可设计这样的问题引导学生活动： 　　大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？ 　　作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？ 　　通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。 　　②在读的基础上再启发： 　　你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？ 　　谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？ 　　鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验 【篇三】小学一年级语文《咏鹅》教学设计 　　教学内容 　　《咏鹅》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。 　　教学目标 　　1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。 　　2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。 　　3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。 　　教学流程 　　一、导入新课。 　　1、复习：我、鸟、欠、手、皮。 　　【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】 　　2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜。 　　【开课伊始，教师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】 　　3、教师：这节课我们就来学习古诗（板题）《