（人教部编版）一年级下册语文 《四个太阳》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《四个太阳》教学设计 【教材分析】 《四个太阳》是部编版一年级下册的一篇课文。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。　　在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。 【教学目标】 教学目标： 1.知识目标： （1）读课文，认识“伙、伴、尝”等12个生字，会写“阳”等6个字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读全文。 2.能力目标： （1）图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象。你心目中有个什么太阳？ （2）通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。 3.情感目标：联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天 ，感悟通过画太阳表达心愿。 【教学重点】 ：识字；正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 :识记一些较难的字。 【教学环境与准备】教学环境WindowsXP或Windows 2000环境下运行。 【教学准备】教学课件、等。 【教学过程】 课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。 揭示课题。 1、同学们，歌曲中的小朋友种下太阳来表达心愿，真有意思！ 今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，四个太阳——请同学们抬起手来跟老师一起板书课题：齐读课题 四个太阳 3、读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、是啊，天上怎么会有四个太阳呢？请同学们带着这些问题认真的读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好，开始吧。（生读课文） 2、指名学生读课文。 第三句话比较难读，（ 出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 因为这句话里藏着的生字宝宝最多了，你能行吗？自己读读生字朋友吧，（生自由读句子读生字） 4、那位小朋友先来认一认。指名认读生字。 （1）尝尝是轻声。 （2）甜 （3）伙伴 5、（读句子）同学们我想生字朋友都过关了，在读这一句就不成问题了，请同学们听我来读一读。（画出停顿号，）像我这样有停顿的能行吗？好，自己试试。 请一个孩子来读。指生：名学生读，齐读。 第三段想请一个同学来读。谁来读。 齐读第四自然。 6、同学们读着读着，现在你知道小朋友画了四个怎么样的太阳呢？ 三、深入学文，品读 这四个太阳你最喜欢哪一个呢？喜欢哪一个就自己来反复的读读哪一段，想想自己为什么喜欢？ （一）夏天：指名读 （1）我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？ （2）结合生活理解“挂” 现在我就请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空。（指名学生上台表演） 小朋友，刚才这个同学的动作就是？（出示挂）怪不得挂字的偏旁是（提手旁） 在生活中什么时候也用到挂字。（挂毛巾。挂书包。挂衣服）好让我一起来做做挂的动作吧。挂一般是把东西往高处挂。怎么记住“挂” （4）齐读句子 （5）理解为何要把绿绿的太阳挂在夏天的天空。 我想问问刚才挂太阳的小朋友，你刚才为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢。 （因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了） 2、能给夏天带来凉爽是吧。夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。你看到了什么？（出示课件） （小狗都热晕了，树叶都卷起来了，小花热的都垂下了头，太阳像个大火球快把大地烤干了） 3、多么炎热的夏天啊。现在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。这时候大地有发生什么变化了呢。 （出示对比图片）请一位同学来读。指名学生读句子。 小朋友这时我们是多么的（清凉 贴卡）多么的舒服啊。（一起读：整段） 除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、 把话说完整了，谁来说。（森林。果园。树林。动物园一片清凉） 是呀，