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新人教版高中物理必修1《运动快慢的描述——速度》教学设计 新人教版高中物理必修1《运动快慢的描述——速度》教学设计 PAGE / NUMPAGES 新人教版高中物理必修1《运动快慢的描述——速度》教学设计 第三节 运动快慢的描绘——速度 一．知识与技术 1．理解速度的观点，公式及应用，知道速度是矢量。 2．掌握均匀速度和均匀速率、刹时速度和刹时速率的观点和差别。 3．学会计算速度、均匀速度、均匀速率等物理量 二．过程与方法 1.经过描绘方法的研究，领会科学的方法，领会比值法定义物理量 2.让学生在活动中加深对均匀速度的理解，经过生活中的实例来说明均匀速度的意义和应用 三．感情与价值观 1.经过介绍或学习各样工具的速度媒体感知科学的价值和应用 2.经过速度、均匀速度、均匀速率的计算，领会数学工具的重要 【重点难点】 重点：速度的观点，由均匀速度经过极限的思想方法引出刹时速度。 难点：对刹时速度的理解，如何由均匀速度引出刹时速度。 四．教课过程 引入：飞机在高空飞翔，同学们在操场上踢球，蜗牛在慢慢的爬。 。。。。。他们的地点都在变化，但快慢各 不相同，如何来描绘物体运动呢？ b5E2RGbCAP 新课教课： （一）坐标与坐标的变化量。 投影展现以下物理情形：一辆汽车在平直的公路上行驶，以平直的公路为坐标轴成立坐标系如图： t1 时辰汽车在 A 点的坐标为Ｘ 1=10m ， t2 时辰汽车的地点在Ｘ 2=30m, 问：对应的位移变化是多少呢？当汽车运动到 X3= － 20ｍ地点时，位移变化是多少呢？ 学生计算： Ｘ=Ｘ２－Ｘ１ =20m, 指引学生议论总结： ： χ 正负号表示方向 同，当 χ为负时，方向与规定的方向相反。  Ｘ =Ｘ３－Ｘ１ =－20－ 10= － 30m (重申位移变化也是矢量 )。当 Δχ 为正时， 方向与规定的方向相 p1EanqFDPw 例题 1：某同学研究自行车的地点变化关系，以出发点为坐标原点，以自行车的行驶方向为正方向，成立 直角坐标系，其对应时辰以下表所示： DXDiTa9E3d 时辰（ s） 0 1 2 3 4 地点坐标（ m） 0 10 －８ －２ －１４ 依据该同学记录的数据你能找出 （１）几秒内的位移最大？ （２）第几秒内的位移最大？ 分析：自行车在０时辰的坐标Ｘ ０＝０，车在１ｓ时辰的坐标为Ｘ １＝１０ｍ，在第一秒内的地点变化为 Ｘ＝Ｘ １ －Ｘ ０ ＝１０ｍ。因此车在第１ｓ内的位移为１０ｍ． RTCrpUDGiT 同理可得，车在１ｓ内，２ｓ内，３ｓ内，４ｓ内的位移分别为１０ｍ，－８ｍ，－２ｍ，－１４ｍ。 车在第１ｓ内，第二秒内，第三秒内，第四秒内的位移分别为：１０ｍ，－１８ m，６ｍ，－１２ｍ 因此第二秒内的位移最大，４ｓ内的位移最大。 评论：教师指引学生剖析，画出坐标轴，标明相应的时辰的位移。教育学生养成优秀的做题习惯。 （二）速度 “速度”的引入：情形展现 （播放刘翔等人的；录像片） 问 1：运动会上，我们如何比较运动员跑得快呢？有几种方法呢？学生议论（可分组）总结： 方法 1：相同的位移，比较时间，时间越短，运动的越快，如刘翔 110m 栏的竞赛时间最短，跑的最快。 方法 2：相同的时间，比较经过的位移，位移大的，运动的快。 小组议论与沟通：以下有四个物体的运动，请比较它们的快慢。 初始地点 经过时间（ t 末地点（ m） （ m） A 自行车沿平直的道路行驶 0 20 100 B 公共汽车沿平直的道路行驶 0 10 100 C．火车沿着直轨道行驶 500 30 1250 D 飞机在天空沿直线飞翔 500 10 2500 问题：如何比较 A 和 B， B 和 D，B 和 C 的运动快慢？ 教师指导，学生互相沟通得出下边结论： A 与 B ：他们的位移都是 100m,比较它们的运动时间，故汽车快 B 与 D：他们的时间相同是 10S，比较他们的位移，故飞机快。 B 与 c：时间与位移都不相同，比较什么呢？比较单位时间走到位移。 B 单位时间运动 10m。 c 单位时间运 动 25m，故 c 快。 5PCzVD7HxA 评论：这样关于不一样时间，不一样位移的物体如何比较运动的快慢，更好的引出速度的观点 教师：为了比较物体的运动快慢，能够用位移跟发生这段位移所用的时间的比值，表示物体运动的快 慢这就是速度。请同学们仔细阅读教材总结什么是速度： jLBHrnAILg 1．定义：位移x 与发生这个位移所用时间 x t 的比值（比值定义法） 。 v t 描绘物体运动快慢的物理量。 思想扩展：比值法定义：密度，电阻等（可指引学生总结） 2．国际单位： m/s 或 m· s-1，其余单位： km/h 等 3．速度是矢量，方向与运动方向相同。 教师：一辆汽车做变加快直线运动如图：从 X