《智取生辰纲》优质课教学设计.docxVIP

《智取生辰纲》教学设计 ★教学目的： 1、了解《水浒传》的主要内容。 2、了解认识杨志的思想性格。3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 4、环境描写对情节的作用。 教学重难点： 1、了解认识杨志的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 ★教学过程： 一、导入新课 让学生唱《好汉歌》 。同学们，这首歌是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小 说改编的？ 《水浒传》 中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天， 让我们一起走进水浒的世界， 去看看《智取生辰纲》的故事。 1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》 。 2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。 杨志事迹 (学生概述 )：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官； 沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军； (以上第 12 回) 大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使； (第 13 回) 受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷； (第 16 回) 走投无路，落草二龙山宝珠寺。 (第 17 回) 二、整体感知 1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？（是对小说情节最简洁的概括。） 2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？（ “杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。） 3、学生复述基本故事情节。 （要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 ） 4、很明显，课文分为哪几个部分？（两个部分：第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，第７～１ ２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。 ） 5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲 暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲 6、小说在情节安排上有什么特点？（小说题为“智取生辰纲” ，但如何智取，晁盖、吴用等人如何 安排的，并没有直接写， 这一方面照应了小说前一情节中吴用设计， 另一方面则给读者留下了悬念。 ） 7、课文中有哪些矛盾冲突？ 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突 主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突 次要矛盾冲突 三、讨论、归纳杨志的思想性格 1、一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。 杨志是一个相当精明、相警惕、老练、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人” ，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。 杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。 2、写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮 助？ ⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率； ⑵、突出了吴用的“计”高一筹； ⑶、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。 3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。 社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇 摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人” “芥菜子大小的管职， 值得恁地逞能” ，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。 4、体会小说中的“智” 。晁盖、吴用等人的智举： 晁盖等人“智”在何处？ 智用天时： :杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节， “此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热 不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这