氧化还原反应教学设计范本参考.docxVIP

【教学目标】 知识与技能：（一）知道氧化反应与还原反应就是同时发生，对立统一的。 (二） 学会从元素化合价变化的角度正确判断氧化还原反应与非氧化还原反应。 (三） 理解氧化还原反应的实质就是有电子转移。 过程与方法：（一）通过新旧知识的联系，培养知识迀移、扩展的能力。 (二）通过对氧化还原反应概念认识的过程，培养思考及分析，归纳，解决问题的能力。 情感态度与价值观：（一）通过氧化还原反应概念的演变，强化对立统一的辩证唯物主义观，形成正确的 科学观与社会价值观。 (二）激发学习化学的兴趣与求知欲望，学会积极思考，培养勇于探索新事物的科 学精神。 【教学重难点】形成氧化还原反应的概念，用化合价升降的观点理解氧化还原反应 【教学准备】ppt学案 【教学方法、策略】 (一） 新旧知识联系的策略：通过将氧化还原反应与初中学习过的四大基本反应类型有机地联系在一起 有利于学生将相对零散庞杂的知识整合起来，形成较为系统的知识结构。 (二） 知识类比策略：高中化学难度不高，但需要记忆的内容较多，很容易混淆，学生往往一听就会，转眼 就忘。要解决这个问题，可以釆用知识类比策略，通过表格对比的方式，从得氧失氧的角度与化合价升 降的角度让学生认识氧化还原反应，发现氧化还原反应与化合价升降之间的关系，加深学生的印象，便 于学生记忆。 (三） 概念同化策略：学生第一次接触氧化还原反应的概念，此前，在初中阶段，学生从得氧失氧的角度 学习了氧化反应与还原反应。首先，通过分析，说明氧化反应与还原反应同时发生，使学生初步具有氧 化还原反应的概念。然后，从化合价升降的角度与得失氧的角度进行对比，进一步加深学生对氧化还 原反应的理解，扩大了氧化还原反应的适用范围，层层推进，形成清晰完整的概念 (四）练习一反馈策略：适当的练习有利于理论性知识的掌握，为了巩固学生所学的知识，检查学生对新 知识的掌握程度，我设计了一份学案，使学生在学习中练习，在练习中学习，及时总结反思，从而提高学 习效率。 【教学流程图】 r r a 知识回顾：四大反 思考与练习：按四大 思考与交流：提 知识回顾：从得失 应基本类型 灸 反应基本类型为化学 —? 出问题，导入新 1 氧角度初步认识氧 反应分类 化还原反应 L J 课 L ) ? 瞧视频，布] 课后作业课堂小结 【教学过程】思考与练习：按化合价 升降为化学反应分类 瞧视频，布] 课后作业 课堂小结 【教学过程】 思考与练习：按化合价 升降为化学反应分类 思考与讨论：氧化 还原反应的特征 深化概念：凡就是有 元素化合价升降的 反应就就是氧化还 原反应 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 『引入新课』您知道 举生活中 『口忆，思考，口 激发学生学 0、5min 铁索为什么生锈？项 常见现象 答』化合反应，分 习兴趣为新 链为什么会变黑不？ 解反应，置换反 课做准备 『教师讲述』因为发 应，复分解反应。 生了化学反应，这种 化学反应就就是今天 我们要学习的氧化还 原反应。 『教师板书』氧化还 原反应 『教师提问』请同学们 回忆，我们初中学过的四 大基本反应类型分别就 是什么？ 『教师讲述』同学们对学过的知识还记忆犹新， 那老师就要考考大家了 ，2 『教师讲述』同学们对 学过的知识还记忆犹新， 那老师就要考考大家 了 ，2Cu〇+C= 2Cu+C〇2属于四大基本反 应类型中的哪一种？ 『教师提问』同学们还 能从得氧失氧标准对应 2Cu〇+C=2Cu+C〇2进行分 类不？思考并完成学案（一） 『教师讲述』瞧来很多 同学都完成了，现在我们 一起来瞧（投影学生代表 学案)教师点评。 『教师提问』氧化反 思考并将答案写 在学案上，并回 答问题 『回答』不就是 氧化还原反应时 同时发生的 检查学生对 旧知识掌握 的程度，过 度到新知识 让学生认识 氧化还原反 应就是对立 统一的。 2min 应与还原反应就是分 别独立进行的不？ 『教师讲述』一种物 『教师提问』我们刚才 0 『教师提问』我们刚才 0、5min 质失去氧，另一种物 质得到氧的反应，叫 氧化还原反应。 『教师讲述』我们一起 1min 继续探究，氧化还原反应 除了得氧失氧之外，它跟 元素化合价升降有什么 关系？ 『思考与交流』完成 学案(二)从化合价角 度分析 『教师分析』。。。。好， 深化概念，0、5min 说明氧化还 原反应不一 定有氧得 失，让学生 学会从化合 说明氧化还 原反应不一 定有氧得 失，让学生 学会从化合 价升降的角 度瞧待氧化 『教师总结』由此可 知,得到氧，元素化合价升 高的反应就是氧化反应 失氧，元素化合价降低的 反应就是还原反应，在氧 化还原反应中有元素化 合价的变化 还原反应, 形成清晰完 整的概念 瞧到的两个氧化还原反 应都有氧的得失，那么，就 是