一年级语文教材说明书资料参考.docxVIP

年级语文教材说明书 年级语文教材说明书 一 (1)班下册语文教材说明书 姓名：邹梅 班级：一⑴班 人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一 年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想 ，本册教科 书从内容到形式有了更大改进。 (一） 教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐 的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质， 有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活 ，体现时代特点，蕴含 教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局 限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值 观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、 4 - 5篇课文与1个“语文园地”。各部分相互联系 ，构成一个有 机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字 经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谤语等多种形式。 必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。 语文园地面貌一新，包括四个栏目：我的发现 鼓励学生探 究发现，引导学生掌握学习方法，主要就是识字的方法；日积月累 一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇 ；口语交际一一与专题联 系，在双向交流中培养口语交际能力 ；展示台——给学生提供展 示学习所得特别就是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读 课文。最后就是两个生字表。 （表一就是要求会认的字，表二就是 要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550个常用字，会写250个在本课或以前认识 的字。要求认识的字与要求会写的字 ，分别在练习里标明。此外， 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 (二）教材特点 1、 围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、 体现语文与生活的紧密结合（三）教学重难点及教学策略 下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。 一、识字教学 本册教材安排了 550个要求认识的字，250个要求写的字。 要求 认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一 定的规律。写的都就是本课出现的字 ，其中有的就是本课新认识 的字，有的就是以前认识并在本课课文中出现的字 ，便于学生记 忆，也便于教师指导。 识字教学要注意的问题： 准确把握识字要求。 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认 少写”就是为了扩大初入学儿童的认字量 ，提早进入汉字阅读阶 段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读 ，就可以了，既 不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对 认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发 ， 不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细 致到指导每一个笔画，主要就是通过各种形式，反复见面，让儿童 从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习与巩固识字。 要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。 一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识 到，汉字学习就是一个反复的、长期的过程 ，教师要创造多种途 径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现与巩 固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字 方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法尽快地认识汉字。如 ，可以让学生交流这些字您认 识哪些，就是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能 够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。 调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要鼓励学生主动识字、自主识字 ，依托教材中的有关内容，如，认 姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生 活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条 件，使学生形成对识字的浓厚兴趣 ，提供机会让学生交流课外认 的字。 在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 我们不反对釆用单独的生字卡认记汉字的办法 ，但建议不把学生 认记字卡作为衡量学生就是否已经掌握生字的尺度。对识字的要 求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生提供 丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。 在识字过程中，适当渗透识字知识与识字方法 ，培养自主识字 的能力。 如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁。如果新学的 汉字中某一部分就是学生会认的独体字 ，加上认识的偏