（人教部编版）一年级上册语文教案-6 比尾巴.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 6 比尾巴 教学目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、看图识字，激趣导入? 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?? (出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)? 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。? 【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】师：（课件出示9） 【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】 3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)? 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。? 二、初读课文，整体感知? 【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】 【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。? 3.教师请四名同学分节试读课文。? 4.师生评议。? 三、认识生字，检查预习 1.认读生字。? (1)出示带拼音的字：（课件出示11） wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。? 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 (3)去掉拼音读，“开火车”读。（课件出示12）? 2.认识新偏旁提手旁和八字头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 2.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长——短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 3.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。? 4.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13）? (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。? (2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。? 四、辨认字形，指导写字 1．（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。】 【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。】 6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些