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基于慕课平台的英语毕业论文写作课程教学现状调查 摘要：利用慕课等线上教学平台改进传统的英语毕业论文写作教学，对于英语教师和准毕业生而言都具有重要的意义。作者以广东理工学院为研究对象，对其运用慕课平台实施英语毕业论文写作教学的现状进行了调研。数据显示，大部分学生喜欢这种基于慕课平台的线上线下混合式教学方式，其学术能力和论文写作能力均有一定的提升。为了进一步提升教学效果，教师还应该加强实时监督、丰富教学内容、注重讲练结合，进一步激发学生学习的自主性和积极性。 1 引言随着李克强总理在2015年政府工作报告中提出推进“互联网+”行动，运用“互联网+”进行企业、机构转型或升级的观念不断深入人心。在教育领域，一场信息化的颠覆性变革悄然发生。“互联网+教育”的新型教育模式在中小学教育和高等教育中备受欢迎。很多在线学习平台如慕课（MOOCs）、智慧树、优课等应运而生，为不同层次的人群提供在线开放课程，使得“足不出户、居家学习”成为可能。在此背景下，“慕课+教育”成为很多高校在疫情防控期间的首选，笔者参与授课的英语毕业论文写作课程教学就采用了该教学模式。英语毕业论文写作是一门理论与实践相结合的学术性较强的课程，高校一般采用传统的线下课堂教学模式。在疫情防控的特殊时期，在没有经过太多培训与过渡的情况下，将课程教学由线下转到线上，对于英语毕业论文写作课程教学而言无疑是一种挑战。有鉴于此，笔者以广东理工学院为研究对象，对运用慕课平台实施英语毕业论文写作教学的现状进行调查，旨在了解该教学模式目前存在的问题，为基于慕课平台的英语毕业论文写作教学的改进与提高提供一定的事实依据。2 毕业论文写作课程教学现状本科学生毕业论文是高等学校本科毕业生为了申请授予学士学位而撰写的用以考核和评审的文章，是本科学生完成本科教学计划、实现本科培养目标的具体体现，是专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。它是一种研究性论文，是运用所学的专业基础知识和理论知识分析、解决实际问题的学术论文，同时为学生提供了一次独立研究相关课题的机会目前，已有很多学者与教师都对该课程的教学做了研究，内容主要涉及论文写作教学的策略、论文写作教学存在的问题、论文写作教学的效果等。有学者认为，有必要在教学过程中加大对学生创新意识、创新能力的培养力度，激发学生对于科学研究的兴趣与动力，从而整体提升学生的科研素养与论文创作能力随着慕课等在线教学平台的引进和开发，毕业论文写作教学课程的教学方式发生了变化。目前，有不少学者对于这种基于慕课平台的线上线下混合教学模式的教学效果进行了相关研究。由于具体的教学设计、研究思路的不同，这些学者得出的研究结论也大相径庭。因此，基于在线平台的线上线下混合教学模式的教学效果究竟怎样，如何进一步改进线上线下混合教学模式的教学效果？笔者针对这些问题进行调查研究，旨在为线上线下混合式教学模式改革献智献策。3 调查问卷设计在新冠肺炎疫情影响下，2020年春季学期广东理工学院对教师开展了各类“互联网+”教学知识与技能培训，线上线下混合式教学得以付诸实践。针对英语毕业论文写作这门课程，任课教师采取了“MOOCs+线下学习”线上线下混合教学模式。课前环节，学生结合MOOCs精品课程进行预习，教师结合MOOCs精品课程进行备课。课中环节，学生在MOOCs平台自学同步SPOC课程的对应章节并提出疑问，教师在讨论版块或QQ群进行答疑，并与学生交流互动。课后环节，教师在慕课平台发布课后作业及学习任务，并查看学生的学习反馈，有针对性地为学生答疑解惑；学生在MOOCs平台观看课程回放，对课程知识点进行复习巩固。为了解该教学模式的教学效果及其存在的问题以及学生的教学感受，笔者进行了如下的问卷调查。3.1 调查方法笔者通过问卷星制定在线问卷，对广东理工学院2017级100名商务英语专业学生进行问卷调查，共收回95份有效问卷。通过QQ或微信等线上平台将调查问卷在线发放给学生，学生所填数据由问卷星自动收录。调查问卷为半结构式问卷，采取不记名的形式开展；一共设计有30道题目，其中27道单选题、2道多选题、1道简答题。总体来看，问卷题目主要分为两类：第一类题目主要用于了解学生对于英语毕业论文写作教学这门课程的态度与学习方式，以及对于线上教学模式的认知；第二类题目用于了解学生对于英语毕业论文写作教学课程的学习情况，以及对于该门课程采取线上教学模式的看法。3.2 调查结果与讨论3.2.1 学生对于英语毕业论文写作课程的态度与学习方式调查数据显示，71%的学生表示喜欢英语毕业论文写作这门课程，24%的学生表示非常喜欢这门课程。部分学生认为该课程实用性强，对工作和学习有帮助；部分学生对课程内容感兴趣，或者从事该课程的学术研究。也有5%学生认为课程内容枯燥、晦涩难懂、实用