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基于互联网+大赛的大学生创新创业教育模式探索 摘要：在新型的信息化时代背景下，通过“互联网+”创新创业比赛，能够有效促进高职院校对大学生创新创业教育的改革，提高大学生的创新创业能力。文章介绍现阶段高职院校创新创业教育的现状，以及“互联网+”大赛对于大学生创新创业教育培养的重要意义，提出了通过“互联网+”大赛培养学生创新创业能力的措施，切实有效地培养优质的高职院校创新创业人才。 0 引言随着教育改革的不断推进，高等职业教育作为培养技术人才的重要场所。在信息化时代背景下，高职院校通过“互联网+”创新创业大赛，以比赛促进教育模式的创新，可以更好地进行创新创业教育模式的改革，同时以立德树人为根本，加快创新创业人才队伍的培养，顺应国家关于深化高等学校创新创业改革的实施意见，对构建创新型社会具有重要的积极意义。1“互联网+”创新创业大赛的概述为了积极响应国家的“大众创业、万众创新”号召，大力促进创新创业教育的改革2“互联网+”大赛对高职院校大学生创新创业教育培养的意义2.1 增强学生团队协作的意识“互联网+”大赛一般是需要一个团队协作才能完成，每一位同学根据自己的特长，在项目中分工明确，从项目题目的拟定、到申报书的撰写、答辩环节等，都需要整个团队成员同心协力完成科研项目，共同把大赛的所有任务完成。因此，“互联网+”大赛的设立，有助于增强学生的团队协作意识和自身的科研能力。2.2 提高学生的科研和创新能力大赛的作品可以依托学生专业知识为出发点，同时也要有创新点以及为社会、企业带来经济效益的亮点，这样的作品才能在比赛中脱颖而出。仅仅是通过课本上的知识还很难满足比赛的要求，因此，除了需要学生有深度的知识和良好的临场应对能力外，更重要的是需要有创新能力和科研能力，学生能够在教师的指导下，独立完成相关资料的查阅、实验项目的开展、企业的调研和走访，由此可见，参加“互联网+”大赛不仅能够锻炼学生的科研能力，还能够培养学生多方面的综合能力。2.3 提高学生实践动手能力“互联网+”比赛的项目涉及的范围很多，选题更多的是关注国民经济热点问题，比如，武汉铁路职业技术学院获得奖项的项目有湖区渔业水质智能化监测、新型大功率LED铁路信号灯、铁路智能限高防护架等社会项目高度关注的问题。参赛选手在拟定好题目后，需要自己在图书馆、电脑里查找相关的资料，整理好自己的思路。如学生选择的是社会调查问卷项目，那就需要学生亲自走到街上进行问卷调查，通过回收问卷表来整理分析、得到相应的结论3 高职院校创新创业教育培养存在的问题近年来，随着高等职业院校的人才培养方案中，都已经开设了创新创业教育课程体系，但大多数高校都停留在传统的课程培养模式中。与国内外高职院校相比，仍然存在一些不足。特别是在“互联网+”创新创业大赛背景下，传统的单一教育模式，不能满足时代发展的步伐。3.1 大学生缺乏对创新的认知意识通过对该校大学生的问卷调查，调查结果出现了绝大多数的同学对创新创业教育课程是什么不太清楚，部分同学对创新创业教育课程是什么有过简单的了解与研究，还有极少数的同学对创新创业教育课程是什么表示从未听过3.2 教师队伍力量的薄弱高职院校的青年教师大多数来自高校毕业生，而从事专业的创新创业教育教师绝大多数是兼课教师、辅导员教师担任，这些教师在学历上、职称上、工作业绩上具备明显的优势，但是在实际企业现场中缺乏一定的社会实践经验。专业的创新创业教育教师比较少，因此，创新创业课程的教师队伍需要进一步的提高与完善。4 通过“互联网+”大赛培养学生创新创业能力的措施4.1 加强专业教育与“互联网+”大赛的结合在人才培养中把专业核心基础课程与创新创业教育课程有效地融合起来，把学生在比赛中需要的知识和技能融入人才培养方案中。从大一开始增设核心基础课和创新创业教育课程的有机结合，尽早地让学生接触两者，有效地让学生有更多的时间培养自己的兴趣爱好和特长，为今后的大赛做好充分的准备。这样既可以调动学生主动学习的积极性，让学生真正参与进来，又可以发挥学生的主体作用。4.2 加强“互联网+”大赛与创新创业教育的结合要想在大赛中获得更好的成绩，需要高职院校加强与企业合作，多邀请行业企业参与进来，请专家进行技能实践培训，选派教师外出参加学习、交流，提高指导教师的竞赛水平；同时，引入企业参与校内竞赛流程的设计，例如，理论知识、实操等环节，切实与企业生产相融合，增加了竞赛知识的实践价值，让学生体会到大赛与未来就业的联系，形成更好的创新创业氛围4.3 加强教师队伍多元化的建设要想提高大学生创新创业的能力，首先要培养高素质的多元化创新创业教育教师，建设一支高素质、高能力的教师队伍，并对教师队伍进行定期的培训，提供教师的创新创业水平和专业技