基于交叉学科实践的药学专业创新人才培养新模式——以药物化学生物学第二课堂实践为例.docxVIP

基于交叉学科实践的药学专业创新人才培养新模式——以药物化学生物学第二课堂实践为例 摘要：药物化学生物学作为一门新兴的代表性交叉学科,在药学科技创新和人才培养中发挥了越来越重要的作用。本文基于大学药学专业的人才培养方案,结合学校先进的基础医学和药物合成科研平台,在药学专业理论课教学之外,利用药物化学生物学第二课堂遴选部分理论基础好、科研兴趣浓的学员,从前沿理论知识与科研实践两个方面入手,通过新增化学生物学课程、提早学习科研实验技术、参加前沿文献交流讨论和独立完成科研项目模块系统训练,为培育具有交叉融合思维和创新精神,能够运用多学科交叉知识解决创新药物前沿科学问题的药学人才奠定基础,探索利用交叉学科实践培养药学专业创新型人才新模式,为改革药学专业创新人才培养模式提供参考及为专业建设改革提供实践依据。 医药领域的研究和发展与人民生命健康和生活质量息息相关，“十四五”规划中将生物医药作为国家创新驱动发展战略重点突破的十大领域之一。当前，我国新药研发正处于由仿制药生产大国向具有自主知识产权新药研发强国的关键转型期，因此，对培养德才兼备的创新型药学专业人才提出了新的要求。本文基于笔者所在大学药学专业人才培养方案，以药物化学生物学第二课堂实践为例，探索基于交叉学科实践的药学专业创新人才培养新模式，为“十四五”期间创新型药学专业人才新模式改革提供理论指导和实践参考。1 药学专业人才培养的新需求近年来，在国家重大新药创制计划的牵引下，我国新药研发科研平台和人才培养都取得了长足的进步。随着医药科技快速发展，药学与生物学、化学、医学等学科之间的融合越来越密切，特别是以单克隆抗体为代表的生物制品药物在创新药物市场中占有比重越来越大，传统的“化学药学模式”药学教育亟须向从“化学化学生物学药学医学”的多学科交叉新模式进行转变；同时，创新药物研究具有基础研究、社会伦理、法律法规和商业模式等多学科系统交叉的特殊属性，迫切需要学员具备多学科交叉的知识储备和思维模式。但是，我国现代高等药学教育起步较晚，主要借鉴苏联的教育模式，主张早期本科教育实行“专业对口”人才培养模式2 化学生物学在药学科技创新中的重要作用学科交叉融合是未来科学发展的必然趋势，是加速科技创新的重要驱动力。根据新科技创新模式人才需求类型的变化，2021年1月，国务院学位委员会、教育部印发通知，新设置“交叉学科”门类，成为中国第14个学科门类，从政策的角度引导高校调整学科布局，进而通过学科育人，培养具有解决“卡脖子”技术水平的专门人才。其中，化学生物学作为一门新兴的代表性交叉学科，强调利用外源性化学小分子作为探针识别、干预/调节正常生理生化过程和疾病的发生发展3 药物化学生物学第二课堂实施方案“在做中学”是著名实验主义教育家杜威教学论的重要组成部分，他认为：“从做中学”也就是“从活动中学”，在那些真正有教育意义和儿童有兴趣的活动中进行学习，有助于儿童的生长和发展3.1 新增药物化学生物学课程笔者所在大学药学专业本科阶段的课程设置，主要包括化学、生物学、医学及药学四大领域的主要核心课程。除此之外，还增设统计学、医学伦理学、卫生法学、大学英语以及包含马克思主义概论在内的政治课程等必修课。此外，学员还可以自选心理学和护理实践等选修课程以及参与第二课堂活动，对于培养从事药物生产、流通、使用等药学专门人才，这些课程设置的已经足够。然而，当今药学研究相关技术手段的进步发展日新月异，要培养满足未来我国创新药物研究需求的创新型药学人才，不能拘泥于现行学科课程设置，在课程设置上需要紧跟当今药学学科技术发展前沿。因此，在原有课程设置的基础上，在第二课堂活动中，笔者新增部分药物化学生物学前沿内容，如基因组学和蛋白质组学、酶/糖的化学生物学、化学遗传学、合成生物学等概念技术、研究手段和应用的介绍3.2 提早学习科研实验技术陆军军医大学具有一流的药学专业科研实验平台，本科阶段药学专业理论课与实验课的授课比例接近1∶1，基本上所有课程均同步安排了实验课程的训练。实验内容的设计与理论知识紧密结合，综合运用多种实验技术巩固拓展理论知识，训练相关实验技能；部分实验允许学生自主查阅文献、自行思考设计，锻炼学生设计解决问题的能力。每次实验课程均需要学生书写实验报告，报告内容包括实验目的、实验原理、仪器试剂、实验内容、实验结果和分析讨论六个方面，使学生及时反思实际操作中的不足，再经过反复训练不断实现自我提升。除了课程要求中安排的实验课，陆军军医大学在本科教育实施本科生导师制，学员大一时可以自行选择任一校内教员作为导师，联系参与导师及其科研团队中自己感兴趣的课题项目进行研究，学员在本科阶段即可接触到学科前沿研究，了解相关科研实验技术，提升专业技能和实践能力。学员具备一定的基础后，还可以经教员带