数学导学案三年级.docVIP

乐至县宝林督导组小学数学导学案设计 第一课时 课 题 两位数除以一位数的口算 设计 周浩 课 型 新授课 年级 三年级 执教 学习内容 教科书第41页例1和课堂活动第1题以及练习十第1至4题。 学习目标 1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。 3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 重点难点 两位数除以一位数的口算方法，两位数除以一位数的算理。 学习方法 讨论、交流、合作 学 习 过 程 学 习 过 程 学 案 导 案 情 景 创 设 1、观察单元主题图。 （1） 你从图中获得了那些信息？ （2）这个画面上出现的这些说法，我们生活中遇到过吗？你会说吗? 这些说法你能解释清楚里面的奥密吗？ 想知道吗？ 这就是我们本单元要学习的内容。 2.创设情境 在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？ （月饼） （1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？ 学生口答后，追问是用什么方法计算的？ [8÷4=2（个）] （2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？ 提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？ 学生回答后板书课题：两位数除以一位数。 提问：计算两位数除以一位数要注意些什么 引导 前 置 自 我 探 究 (1)观察例1的主题图。 (2)图中的小朋友能买几斤西红柿？ (3)你是怎样算的？ 小 组 合 作 探 究 例题1的两个小题应该怎样列算式？ 讨论小男孩和小女孩的计算方法？ 说说你自己的算法？ 应用题有哪些问题需要注意？ 全 班 交 流 展 示 一、 学例1(1) 1.提问你是怎样列算式的？ 学生回答后板书：20÷2=10 2.讨论探索算法怎样计算 在小组里说一说你的想法。 3.巩固练习 （1）完成第41页试一试 （2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。 二、学例1（2） 分析题意出示情境图，学生观察。 提问：从图中你能获得哪些信息？ 学生回答后得出：有24元钱，每斤两元，能买多少西红柿？ 2．怎样列算式学生回答后板书：24÷2。 3．探索算法提问：试试看，你能计算出24÷2的得数是多少吗？ （1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。 （2）汇报讨论结果 达 标 测 试 1、练习十第1到4题 2、提高练习完成课堂活动第1题。 要求：先独立计算，再小组讨论。 及时巩固练习竖式计算 69÷3= 86÷2= 48÷4= 独立完成后，进行集体订正。 总 结 收 获 掌握了两位数除以一位数的口算的基本方法 教师课后 总结 乐至县宝林督导组小学数学导学案设计 第二课时 课 题 两位数除以一位数的估算 设计 胡晓华 课 型 新授课 年级 三年级 执教 学习内容 教科书第42页例2和课堂活动以及练习十第5到7题。 学习目标 1．结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。 2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。 3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。 重点难点 两位数除以一位数的估算方法。 学习方法 操作、讨论、合作 学 习 过 程 学 习 过 程 学 案 导 案 情 景 创 设 复习引入 口算下面各题 90÷3= 60÷4= 40÷4= 80÷4= 70÷5= 80÷5= 估算59×3≈ 91×7≈ 46×8≈ 比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。 3．引入今天我们将继续来学习有关估算的知识。 前 置 自 我 探 究 (1)观察例2主题图。 (2)计算李叔叔大约买了多少千克苹果，应该用估算还是准确计算？ (3)思考估算的方法. 小 组 合 作 探 究 例2应该怎样列算式？ 找到苹果的价钱是多少？ 59的近似数是多少？ 应用题有哪些问题需要注意？ 全 班 交 流 展 示 1．学例2 （1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？ （2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：60÷6 （1）探索估算方法。 ①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？ 只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。 ②小组讨论：教师：怎样进行估算？ 把你的想法在小组里说一说。 ③交流汇报 （2）比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？（都是两位数除以一位数） 教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？ 小结。（请写出来） 达 标 测 试