幼儿园大班科学《脏水变清》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班科学《脏水变清》优秀教案 脏水变清科学活动，初步了解污水的净化材料和过程，我们生活离不水，水是我们人类最宝贵的财富。我们要节约用水，保护水资源，让孩子初步了解和认识过滤的原理以及可以过滤的材料，教案有助于学生理解并掌握系统的知识，完整教案查阅。  设计意图  （1）基于月主题；本月主题为“古老的民间艺术和玩具”，结合本月主题内容，我们科学组的成员选择了适合主题的活动《脏水变清》，让孩子初步了解和认识过滤的原理以及可以过滤的材料。  （2）指南科学领域目标；在指南科学领域目标1指出，幼儿亲近自然，喜欢探究，目标2:具有初步的探究能力，因此结合这两个目标，我们制定了目标1:初步了解污水的净化材料和过程，探索多层过滤的方法。2、敢于大胆尝试并能对比实验结果，勇于用完整的语言表达实验的过程。  （3）幼儿年龄的特点；基于是大班的幼儿，因此我们小组成员考虑到大班幼儿必须要用合作分享的能力，因此设定了目标3：萌发幼儿养成保护水资源和节约用水的好习惯，并能在实验中小组成员分工合作完成实验。  活动目标  1、初步了解污水的净化材料和过程，探索多种多层过滤的方法。  2、敢于大胆尝试，勇于表达实验的过程，并能对比和记录实验结果。  重点难点  1、科学猜想的重要性  2、单人独立操作的必要性  活动准备  1、经验准备：前期调查过滤的材料  2、毛巾、碳、石头、饮料瓶、盆、纸杯、脏水若干、记录单每人一张。  活动过程  一、启发谈话。 1、师：前些天，孩子们已经调查了我们身边过滤水的材料，你们都搜集到了哪些呢？  幼儿分享  师：水有什么用？我们生活中离得开水吗？ 二、了解水体污染的情况。 1、老师播放水被污染的图片  水为什么会这么脏？看了这么脏的水你有什么感觉？ 三、尝试净化水。 1、瞧！这就是从河里打来的水，多脏啊！你有办法能让脏水变干净吗？  2、教师介绍桌上物品及记录单，鼓励幼儿大胆猜想并记录。  师：今天老师为孩子们准备了三种材料，它们分别是：毛巾、炭、石头，你们觉得这三种材料哪一种过滤的水是最清的？  幼儿大胆猜想并记录。  教师讲述操作要求  每人都有的材料为一个操作盘，一个瓶子、一杯脏水、毛巾、炭和石头是自己选择其中的一种。  每次实验只做一次，实验完之后对比你和同学的实验结果，并记录你看到的最清的材料，并打勾。  第一次实验结束后将操作材料归回原位。 4、第一次实验、幼儿分享操作结果： ①我把石头放在空瓶口上，把脏水倒进去，水很快就流进瓶子里了。石头上有些脏东西，但水还是脏的。 ②我把炭放在空瓶口上，把脏水倒在炭上，水慢慢地流进瓶子里。瓶子里的水比之前的要干净一点。 ③我把毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，毛巾变脏了，水变干净了一点。 4、教师小结： ①石头表面很光滑，脏水一下子都流过去了。 ②炭上的空隙比较小，有吸附的功能，能把脏东西抓住，水就变得干净一点。 ③毛巾上有许多毛毛，就像很多的小手，能把水里的脏东西粘住，所以水就变得干净了。 5、引导幼儿第二次操作：用更多的材料，多次来回过滤瓶子里的水，试一试水有什么变化。 6、幼儿分享实验结果： 7、教师小结： 毛巾里的毛毛一遍一遍的把脏水里脏东西粘住，没有脏东西的水就变得越来越干净、清澈了。 四、结束部分。 师：我们人类很需要水，缺少水的人会很难受，严重的还会晕倒，甚至死亡。水是我们人类最宝贵的财富。我们要节约用水，保护水资源。  活动总结  1、对科学领域目标及科学探究过程认识不够，在开展活动之前没有深度阅读和理解指南中科学领域的相关知识点，导致每次在调整材料时只是想当然，我们觉得可能这样效果更好，结果并不是我们想象的那样，并且没有猜测环节的科学活动是不完整的。  2、对科学语言的挖掘不够，教师对科学的相关知识没有提前做好功课，没有对幼儿进行科学词语的渗透和解释，在活动中也没有多次提到。  3、对科学探究的误解很深，我们一度关注的是实验结果的差异，而忽视了孩子在实验探究过程中的哇时刻，孩子在探究中的思维碰撞，老师的追问能力不足。