小组捆绑式评价方案.docxVIP

“小组捆绑式评价”打造高效课堂 红林学校生财 “小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让 学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同 提高并获取最大成功的目的。同时，合作精神也会悄然在幼小的 心灵中生根、发芽。 小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分 成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分, “一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调 动每个人的积极性，所以每个组的成员必须“捆绑”在一起，互 帮互助，共同学习，才能达到共同的目标， 具体做法如下： 一、课前准备 合理分组：在分组时，一般按照四人一组，按优、良、 中、差将学生编为1、2、3、4号。由师生共同推选出2名综合素 质高、组织能力强的同学担任组长和副组长。这样各小组之间的 竞争实力都相差不多，容易激发他们的竞争心理！ 小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并 说明其含义。 制定奖惩措施：奖惩制度的确定，主要围绕课前预习、 小组合作情况、课后作业完成情况、书写效率等情况，由组员及 时将相关分值正确填写，老师记录小组每节课的得分，小组长记 录本小组成员的得分。每周都评选优秀小组、进步小组和最佳学 员，期末评优也以此为依据。 （3）合理评价：为了让学生重视分组的实施方案以及操作方 法，提前给学生培训相关资料。 表中清楚地显示出了每个小组的得分情况。对照表格，同学 们不难发现，各个小组成绩高低直接影响本组的成绩，进而影响 本组在全班中的名次。会让每一个同学产生一种“组兴我荣”的 感觉！ 二、操作方法 ㈠ 课上小组活动“捆绑式”评价方法。 我们常常抱怨课上学生不爱发言，不爱讨论，走神。其实， 原因不在于学生，而在于我们教师自身，是我们没有调动起学 生学习的积极性，没有激发学生I寸论问题、回答问题的愿望。 针对这一现象，在激发小组回答问题时我采用以下方法： 1、课上发言时，1号（优）回答问题加1分，2号（良）回答 问题加2分，3号（中）回答问题加3分，4号（差）回答问 题加4分，每组的大组长做好记录，总计得分，教师汇总各组 得分，累计一周，得分最高的一组为周冠军，排名二、三的小 组评为优秀小组，排名第四的小组为进步小组。 2、教师对于个体学生的评价采取以下方法：教师准备特 色卡或星，对发言积极、学习态度好、完成各种学习任务的组 员教师奖励特色星：对组织得力，带领组员完成各项学习任务 的组长，教师奖励特色P-O累计一周，排名第一的组员评为“优 秀组员”，组长评为“优秀组长”。这种评价方法不仅让学 生养成了互帮互助的优良品质，而且提高了中下游学生回答问 题的积极性，课上关注了全体学生的发展，而教师只需准备一 个记录表，课上对每一个小组的发言随时记录，每隔几周进行 汇总一次。 ㈡课下小组作业“捆绑式”评价方法 我们班有一部分调皮的学生经常完不成作业或者找各种借口 不交作业，针对这部分孩子在教学中我利用了小组作业“捆绑 式”评价方法，效果显著。为了巩固学生当天的学习容，我给 学生作业的完成情况也将计入小组“捆绑式”评价中。这种“捆 绑式”评价方法，让学生养成了顾全大局的学习品质，班不再 有完不成作业的情况出现。 小组捆绑式评价表 组名 组长 组员 课前预 习 小组合 作表现 课下作 业情况 书写效 率 得星、卡 总评 小组捆绑式评价表 组名 组长 组员 课前预 习 小组合 作表现 课下作 业情况 率 得星、卡 总评 小组捆绑式评价表 组名 组长 组员 课前预 习 小组合 作表现 课下作 业情况 书写效 率 得星、卡 总评  教师记录表 组名 周 周二 周三 周四 周五 得卡 总评 周冠 军 优秀 小组 鷲