新人教版二年级上册数学全册教案(教学设计).docx

资料来源于网络仅供免费交流使用 资料来源于网络仅供免费交流使用 资料来源于网络仅供免费交流使用 资料来源于网络仅供免费交流使用 精品文档用心整理 精品文档用心整理 资料来源于网络仅供免费交流使用 资料来源于网络仅供免费交流使用 一统一^长度单位 一课时 教学内容 统一长度单位。(教材第2页) 教学目标 1.经历用不同标准测量同一物体时 ，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的 必要性。 2学生在亲身经历活动的过程中 ，体会长度单位的形成过程，建立对人类已有数学知识的 理解。 重点难点 重点:使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位 的作用。 难点:让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 教具学具 课件。 教学过程 一问题情境 师:同学们，新学期开始我们又换新书了 ，谁知道我们的新书有多长呢 ？ 学生可能会用推量，可能会用铅笔量，还可能会用橡皮量，等等。不同的物品做标准测量结 果不相同。 【设计意图：从学生身边的物体出发，引导学生通过自己测量发现所用的标准不同 ，即使 测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望】 二自主探究 师:同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗 ？ 课件出示：(1)人们平伸手臂测量石头的周长。 师:你觉得这样测量准确吗 ？ 生1:不准确，大人和孩子的手臂长短不同，那么测量的结果就不相同了。 生2:不准确，即使都是大人或都是孩子，手臂的长短也不可能都相同，测量的结果也不相同。 生3:石头的周长是固定的，可是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结果 ，所以这 样测量的结果是不准确的。 师:是啊，同学们说得都很有道理。很久以前，人们就是这样用身体的一部分作为测量长度 的单位。你们看，像这样测量物体的长度仍是咱们现在常见的一些现象。 课件出示：(2)用挂作单位测量布的长度。 (3)用脚长作单位测量竹竿的长度。 (4)步测教室的长度。 【设计意图：使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性 ，以及这种现象 在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】 师:现在咱们就用挂作单位来量一量课桌的长 ，然后告诉大家你测量的结果。 组织学生汇报交流不同的测量结果 ，同时教师也用挂作单位量一量课桌的长 ，与学生测量 的结果做对比。 师:你发现了什么？ 学生可能会说量的都是课桌的长，为什么结果不一样呢？ 一物体的结果不同。 师:这就需要我们统一长度单位用一样的标准来测量物体才能更准确，这样尺子就应运 而生了。尺子上用相同的长度表示一定的长度单位 ，标准统一，尺子便成了人们测量长度的工 具。 【设计意图：在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性 ，经历数学知识的形成过 程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】 三总结提升 师:同学们，通过这节课的学习你知道怎样才能使每个同学测量出的结果都是相同的 吗？（只有统一长度单位我们才能更准确地测量物体 得到相同的结果） 统一长度单位 长度靠治疗同用古州最可能不梅X 由长 步或J 晚一长度东恨本拿出皂 板书设计 教学反思 .数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的 ，但它在呈现时，常常忽略了产生、发展的 曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰富 ，抽象思维 能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。但是个体认识应遵循人类认知发展的一般 规律，作为小学生也不例外。因此作为小学数学的教学内容，在呈现时，应该按照小学生学习数 学的方式，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，建立对人类已有 数学知识的理解。 .让学生在亲身经历的创造活动过程中 ，建立起对长度单位的理解。让学生参与活动过程 中的每一个环节“测量一比较一探究” ，进而深刻认识到统一长度单位的必要性。 课堂作业新设计 A类 每种蔬菜大约有几个方格长砥在右面的空格里。 （考查知识点：用同一单位测量物体；能力要求：能用同一单位测量物体长度 ） B类 估测一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度。 能力要求：用某一标准能正（考查知识点：估测物彳^长度；■工的第 能力要求：用某一标准能正 精品文档 用心整理 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 资料来源于网络 仅供免费交流使用 确估测物体的长度 ） 参考答案 课堂作业新设计 A 类 :6 5 8 2 B 类 :一支铅笔的长度大约等于 2 根蜡笔的长度。 2 认识厘米和米、用厘米和米测量 一课时 教学内容 认识厘米和米、用厘米和米测量。 （教材第 3、第 4 页 ） 教学目标 .初步认识长度单位厘米和米 ,初步建立对