（公开课教案）五年级下册语文《金钱的魔力》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 金钱的魔力 【教学目标】 1.认识4个生字。读读记记“魔力”、“通融”、“刻薄、“钞票、“武断、“熔岩、“窘况”、“阔佬”、“撵跑”、“雅致”、“考究”、“兴致勃勃”、“妙不可言”、“十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 【教学重难点】 激发学生阅读外国名著的兴趣。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、揭题解题，背景介绍： 1.出示课题：金钱的魔力 （读题） 2.“魔力”是什么意思？ 再读题。 3.通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？ 4.金钱到底有什么魔力呢？ 美国有位著名的作家，叫马克.吐温，（媒体出示）他写过一篇小说，叫《百万英镑》。故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年代，英国人平均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能改变命运，过上上等人的生活。于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样，一个穷困潦倒的青年，一下子成为百万英镑的主人。于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位顾客呢？ 今天，我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》。 说明：抓住“魔力”，理解课题。由于本文是节选，文章的开头缺乏必要的背景叙述，显得唐突。以讲故事的形式介绍了“背景”，对于学生进行自主阅读至关重要：一方面让学生“前瞻”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，激发进一步学习的兴趣。 二、自由读文，初感人物： 1.快速自由朗读课文，读完之后，思考托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗? （媒体出示） “我”衣着破旧出现在裁缝店，_____________________________________ 当“我”拿出百万英镑,____________________________________________ 说明：初读课文，让学生整体感知内容，通过此填空，让学生初识托德前后的态度的不同。 2.的确，托德和老板是马克.吐温在这篇文章中描写得非常生动的两个人物，能说说他们俩给你留下了怎样的印象吗？ （教师能从学生回答中提炼出概括人物特点的词语，请学生些在黑板上） 教师预设的词语： 以貌取人 势利 刻薄 献媚讨好（爱拍马屁） 见钱眼开（贪图钱财）…… 3.这些词语概括得真好，那么我们是从课文哪些语句中体会到托德和老板的这些特点的呢？请大家有选择默读课文，找到相关语句，可以在句子旁边简单注上你的感受。 说明：让学生用词语来概括托德和老板，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。 三、精读托德神态描写 1.你们找到了许多表现托德和老板特点的语句，但是这些语句中，马克.吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力？ （第六节托德的神态描写，十-十七小节老板的语言描写） 2.学生交流，教师预设如下： （1）托德看到我拿出钱来笑容顿时遍布满脸，是个见钱眼开的人。 （评价：你是从“笑容满脸”感受到托德是个见钱眼开的人） （2）托德看清楚那是张百万英镑后笑容马上凝结起来。 师：笑容凝结是什么意思？（笑容凝固，僵住了，形容一个人已经呆住了） 托德的这副样子，用这段话中的一个词语来形容就是陷入……（窘况） 3.那一刻，托德的心里肯定产生了急剧的变化。（媒体出示） 当托德微笑着从“我”手中接过钞票时，心想：（），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。 参考答案： ▲天啊！一百万英镑！这根本找不开。我还没见过这么多钱！我十辈子都赚不了。别说是买一套衣服了，就是买下几百个裁缝店都绰绰有余！ （这类表达钱金额巨大的补白评价：写出了巨额英镑让托德不知所措） ▲怎么可能？这个衣着破旧，看上去就是个穷光蛋的家伙，居然是个百万富翁！（这类表达托德出乎意料的评价：写出了托德的意想不到） ▲哎呀！我真是有眼不识泰山，对百万富翁如此无理，肯定得罪了他。我该怎么收场啊？ （这类表达托德难堪、尴尬德评价：写出了托德的窘况） 4.让我们带着这样的感受读好作家的精彩描写。 说明：本环节的教学以百万大钞为“经”，以人物的动作、语言、神情描写为“纬”，通过语言、