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关于一年级语文自己去吧精选教案教学设计 自己去吧》是一首诗歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子 学会游泳这两件事，告诉孩子们只要自己努力去试一试，不会的事就 能渐渐学会下面是小编 Wie 大家准备好的内容，希望对你们有所帮助 ， 　　关于一年级语文自己去吧精选教案教学设计一 一、教材简说： 溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游 。 多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山 景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。 鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。 多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一 篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。 故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育 。 二、教学目标： 1.认识 12 个生字，会写 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依 赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重点： 识字、写字、练习朗读。 四、教学难点： 第 1 页 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生 活的本领。 五、教学过程： (一)自我展示，导入新课 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的? (二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字 今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小 鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。 (三)欣赏动画，初读课文，读中识字 (四)朗读感悟 1.指导朗读感悟第一段。 课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟 第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。 (1)学生自读第一段，教师重点帮助理解： “妈妈，您带我去游泳 好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭 不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。 (2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。 (3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么 困难?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说? 2.小组合作学习第二段。 教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学 习，或说、或读、或演。 3.朗读、背诵。 (1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。 小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳 ，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子 ，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己 第 2 页 的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话 时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 (2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。 (3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。 (五)识字。 (1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。 (2)本课要求认识的生字中， “自”的声母是平舌音， “深”的声 母是翘舌音， “您”和 “那”的声母是鼻音， “您”的韵母是前鼻音 ， “景”的韵母是后鼻音， “吧”和 “吗”都读轻声，要指导学生把 这些生字读准确。 (3)学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记 生字。如： ①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。 ②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。 ③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如， “自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。 (4)可以采用以下方法巩固识字。 ①多种形式练读，在读中与生字反复见面。 ②游戏，考考你 (同桌互考，全读对了加一颗五角星)。 ③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。 ④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自 己是用什么方法记住这些生字的。