语文教案_22牧场之国.docVIP

PAGE PAGE 3 22* .牧场之国 课题 牧场之国 课型 新授课 设计说明 《牧场之国》是一篇略读课文，描写了荷兰美丽的田园风光。本课设计，根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。通过引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。 学前准备 1.搜集有关荷兰的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识8个生字。掌握“横、圈”两个多音字的正确读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 学习重点 1.通过指导学生理解课文，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 2.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题。 （用时：5分钟） 1.多媒体课件播放荷兰的风光图片。 2.提供有关荷兰的图片和文字资料。 3.教师提问：我国有类似“牧场之国”的地方吗？ 1.学生欣赏课件，感受荷兰的美。 2.师生交流荷兰的资料，主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。 3.思考交流。 1.填空。 荷兰是（ ）之国，（ ）之国，也是（ ）之国。 二、初读课文，整理感知。 （用时：12分钟） 1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，理解词语。 2.教师引学：说说“牧场之国”给你留下了什么样的初步印象？ 3.指导归纳课文的主要内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的方法理解词语。 2.学生交流“牧场之国”留下的初步印象。 3.学生交流本课的主要内容。 2.给下列生字注音。 畜（ ） 膘（ ） 垠（ ） 嵌（ ） 3.我知道课文的主要内容是____ ________________________________ ______________________________。 三、品读课文,体会牧场之国的韵味。（用时：18分钟） 1.教师组织学生合作学习，提出要求：思考“牧场之国”哪些地方吸引你。 2.指导学生学习第2~5自然段，在读中想象，在读中感悟。 3.教师导学：详略结合、半扶半放，注重学习方法的指导。 提示：在这一自然段中你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？ 4.教师引问：“这就是真正的荷兰”为什么出现四次？ 5.教师指导朗读。 1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 2.学生在组内交流感受，并读出感受。 3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，相机教学第2~5自然段。（以第2自然段为例） 这个自然段主要写牛，随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中体会作者的语言美，丰富语言累积。 4.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”四句话，体会句子包含着作者怎样的情感。 5.学生抓住重点词句有感情地朗读课文。 4.根据课文内容填空。 白天，奶牛__________,骏马___ ______，家畜__________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，_____ ______________________________。 夜晚，__________不断地运往远方，车船过后，______________。 5.“这就是真正的荷兰”在文中为什么出现了四次？说说你的看法。 _______________________ _______________________ _______________________ 四、布置作业。（用时：5分钟） 1.布置积累作业。 2.回顾写作特点，布置拓展性作业。 1.学生摘抄好词佳句。 2.学生搜集资料，仿写。如：水之国、花之国、风车之国。 6.完成仿写小练笔。 板书设计 教学反思 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受“牧场之国”荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。