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苏教版三年级数学下册全册教课设计一 苏教版三年级数学下册全册教课设计一 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学下册全册教课设计一 苏教版小学三年级数学下册全册教课设计 第一单元两位数乘两位数 第 1课时 两位数乘整十数的口算 教课目的： 、掌握两位数乘整十数的口算方法。 、会进行简单的估量。 3、经历研究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程， 初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 4、在详细的情境中，应用口算解决相应的实质问题，感觉数学与生活的联系。在研究计算方法的过程中培养自主研究意识和合作交流意识。 教课重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估量。 教课难点： 理解口算的算理以及估量的方法。 教课准备： 课件。 教课过程： 一、导入新课。 1、教师讲话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口 算，大家一同来口算下边的几道式子： 20×5 30 ×6 40 ×8 6 ×70 师生交流口算的方法。 师：这一节课我们持续来学习乘法口算， 可是是两位数乘整十数 的口算。（板书课题） 2、讲话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培养出一批 的新品种菜椒送给敬老院，看看他碰到了什么问题呢？ 3、出示主题图及题目。 二、解说新课。 1 、教课例题 1。 ⑴师生交流列算式。 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式 吗？ 学生议论并交流， 依据问题采集有关信息， 注意每盒有 12 个这个信息。 ⑵商讨 12×10 的算法。（板书： 12×10=） 讲话：察看例题中的 10 箱菜椒是如何摆放的， 你能利用学过的知识计算出 10 箱菜椒一共有多少个吗？ 交流学生的算法。 学生可能运用的算法有： 12×5＝60 60 ×2＝120 12×9＝108 108 ＋12＝120 ③把每箱 12 瓶分红 10 瓶和 2 瓶， 10 个 10 瓶是 100 瓶， 10 个 2 瓶是 20 瓶，一共是 120 瓶。④由 12× 1＝12，能够想到 12×10＝120（板书） ⑶让学生议论这几种算法中最感兴趣的是哪一种， 说一说原由。 ⑷答：送给敬老院 120 个。 、教课“试一试”。 师：方才大家已经会算 12×10，关于以下几个式子大家会吗？ 自己试一试看。 出示“试一试”，学生独立解决。 老师校正答案，交流 20×30 的口算方法。（能够用 20×3，再添一个 0；或许用 30×2，再添一个 0；或许用 2×3，再添两个 0。） 3、归纳两位数乘整十数的方法。 问：你以为两位数乘整十数如何口算比较简易？ （指引学生认识 到两位数乘整十数，能够先乘十位上的数，再在获取的数末端添写 1 个 0。） 教课例题 2。 关于两位数乘整十数， 大家已经会进行口算了， 在实质生活中间， 我们还可以够利用大家今日所学的知识进行简单的估量。 瞧，王大叔就 碰到了一个问题，我们大家一同来帮他解决吧！ 出示例 2 情境图。 1）发问：察看抽样得出的结果，你有什么发现？ 学生指出有的比 30 千克少一些， 有的比 30 千克多一些， 即每袋 蒜头都差不多重。 （ 2）教师明确：这里每袋蒜头都大概 30 千克重，估量王大伯去 年一共收获多少蒜头的时候就能够按每袋 30 千克估量，看 60 袋一共 有多少千克。即， ×60=1800（千克） 答：大概一共收货蒜头 1800 千克。（板书） 3）追问：这里为何取每袋 30 千克进行估量？四、讲堂小结。 教师小结：本节课我们学习了两位数乘整十数的口算以及它的简 单实质应用估量，那么你知道我们如何口算两位数乘整十数吗？ 生：口算两位数乘整十数时，先把 0 前面的数相乘，而后再把 0 添上去，特别的， 关于几十乘几十时， 先算几乘几，再添两个 0。（板 书） 第 2课时 两位数乘两位数的笔算（不进位） 教课目的： 1、会笔算两位数乘两位数。 2、会用交换乘数地点的方法验算乘法。 教课重点：指引学生研究两位数乘两位数的笔算过程， 掌握笔算 的方法和格式。 教课难点：能正确笔算两位数乘两位数， 明确和理解笔算的算理。 教课准备： 课件。 教课过程： 一、导入新课。 、口算。 27×10= 34 ×20= 28 ×10= 20 ×40= 5×4+3= 6 ×8+2= 2 ×3+2= 5×9+4= 学生口答，并谈谈是如何口算的。 2、用竖式计算。 1 9 2 8 3 4 × 7 × 3 × 2 学生在讲堂练习本上独立达成， 教师巡视个别指导， 能够把学生 的错误写在黑板上，让学生来纠正。 二、解说新课。 、投影出示例图。 指引：从图中你能获取哪些数学信息？依据这些信息，你能提 出哪些数学识题？ 学生发问题，并口头列式。 学生提出问题