青岛版四年级数学下册第二单元用字母表示数教学设计.pdfVIP

用字母表示数 教学设计 教学目标 : 1. 借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性，感受的优越性。 2. 使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，进一步体会数学的抽象 性与概括性，发展符号感。 3. 培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇 心。 教学重点：体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子表示的意义。 教学过程： 1. 创设情境，提出问题： 师：节约能源是当今社会非常关注的一个话题，为什么要节约能源？怎样节约能源？谁 来说说你的想法。 学生发表意见。 师：看来，大家对节约能源关注的挺多。你瞧，四年级一班的同学为此还开展了一次主 “节约能源的主题班会”。 （出示情境图）仔细观察，你了解到那些信息？ 生：一个节水水龙头每分钟可节水 10 毫升。 生：出门时关闭电器开关，平均每个家庭每年可以节省电费 50 元。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：节水水龙头 2 分钟节水多少毫升？ 生：节水水龙头 3 分钟节水多少毫升？ 生：2 个家庭每年可节省电费多少元们提出了这么多的问题， 下面我们就来解决这些问题。 2. 合作探究，解决问题。 （1） 师生互动，用一个式子简明的表示任何时间的节水量。 师：先看第一个问题，请列出算式，算出得数。 （学生回答，教师板书） 时间（分钟） 节水量（毫升） 2 2 ×10=20 师：3 分钟， 4 分钟 ,5 分钟，……该怎样计算？ （学生回答，教师继续板书） 3 3 ×10=30 4 4 ×10=40 …… 师：观察上面的等式，你有什么发现吗？ 生：我发现节水量和时间的长短有关系。 生：我发现求几分钟的节水量，就用 10 乘几。 …… 师：如果按此规律，你能求出 50 分钟， 500 分钟的节水量吗 ? 学生回答教师板书。 师： 咱们能不能用一个式子简明的表示出任何时间的节水量呢？ （2 ） 小组合作，全班交流，探讨方法 （先让学生独立思考） 师：有想法了吗？把你的想法在小组内交流一下，小组长做好记录。 师：老师发现很多小组都想好了，很多小组的想法都不错，能在这么短的时间想到这么多表 示方法。真了不起！谁愿意交流？ 生 1：我们组采用的方法是用任意一个字母表示流水的时间，如大写的 A/B/C/ 等，那么节水 的量为： 10×A 10×B 10×C等. 师追问，用小写字母行吗？把英文字母用到数学学习中，想法真不错。为他们鼓掌。还有想 补充的吗？ 生 2 ：我们组用符号表示流水时间， 节水量就可以表示为： 10×◆ 10×★ 10 ×A▲等。 师：运用符号数也是一个好办法。哪个组还有不同的方法？ 生：我们组用甲、乙、丙 来表示时间，节水量分别是： 10×甲 10×乙 10×丙等。 师：借助常用文字来表示，可以吗？ 师：现在再回过头来看看刚才得到的算式，这些字母，符号，文字都可以来表示任意的时 间。 （3 ） 学习怎样用字母表示数。 师：虽然这些表示方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法 很简洁，这就是这节课我们要学习的用字母表示数。 （教师板书课题：用字母表示数） 师：数学上通常 t 表示时间，那节水量该怎样表示？ 生交流。 师提问： 10×t 可以表示任何时间的节水量，这样表示有什么好处？ （引导学生交流用字母表示数的简洁。） 师：还有一种更简洁的表示方法，你们想知道