部编人教版语文一年级下册《谁和谁好》教案.docxVIP

《谁和谁好》 一、教材分析： “和大人一起读” 《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗， 内容富有童趣， 节奏明快， 以问答的形式呈现， 可以让孩子和“大人” 一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 二、学情分析 一年级学生有读书的愿望， 且通过和大人一起读的形式， 增加了阅读的乐趣， 但对于阅读的内容， 仍需“大人” 辅助讲解， 进行引导， 让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。 三、教学目标 : 1、学习儿歌《谁和谁好》 ，仿照儿歌的形式说一说。 2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 3、初步了解儿童诗的语言特点。四、教学重难点 教学重点： 通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 教学难点： 1、学习儿歌《谁和谁好》 ，仿照儿歌的形式说一说。 2、初步了解儿童诗的语言特点。 五、教学过程 （一）激趣导入 引出话题 师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。 师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动） 师：和大人一起读书是件幸福的事。 师：和爸爸妈妈都读过什么书？ 生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富 ） 师：你或许拥有无限的财富， 无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？） 但你永远不会比我富有， 我有一位读书给我听的妈妈 我有一位读书给我听的妈妈。 师：老师又何尝不是妈妈呢 师：老师也要和你们读更多的书。 而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人 师：那我们怎么才成为一位小诗人？ 生：要多读书。 生;要有想象力。 (二)学习儿童诗《谁和谁好》 师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它， 14页谁和谁好。 生：一起读课题 加上问好，练习读句子 --- 谁和谁好？ 生：和小伙伴一起读《谁和谁好》 师：请一生来练读诗歌。 生：读 师：他读得有节奏，有语气。 再来读读看， 根据你的理解还能加上自己动作吗？ （我们看谁动作配的好，表情加的好） 师：自己读，开始。 师：老师发现， ( )读得好，表情，动作加的好。他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。 师：请生表演读生：表演读 师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。师：喜欢它吗？ 你最喜欢哪一小节？ 第一小节： 生：藤和瓜 师：为什么好？ 演示和学生一起拉拉手。 你和谁才会紧紧地手拉手？ 生：我和非常要好的同学才会手拉手。 师：把藤和瓜当做——人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情——写出感情。 第二小节： 师：花儿怎么笑？ 生：表演 师：请一生有感情地朗读 他读的时候，你会想到什么呢 ? 生：描述想到画面。 多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面 师：花儿仰脸笑——笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。 师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。 师：你还喜欢哪一小节？ 第三小节： 生：把它写活了。 师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？ 生：跑 师：谁才会跑？ 生：人和动物 师：为什么要用白云跑呢？ 生：让它动起来了。 师：这就是把它——写活了。第四小节： 师：我们还能和同学一起做什么？ 生：做游戏、讲故事、做手工。 师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情。 师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？ 生：小组讨论。借助图画来说一说。 谁和谁好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ）生：谁和谁好？荷花和荷叶好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。 生：谁和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。师相机点评。 师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是 一对好朋友。 生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。生; 谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。师：相机点评。 师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟， 带着我们去天马行空地 去想象。 (三)学习儿童诗《小蚂蚁》 师：知道这是谁吗？ 生：朗读（雪野生读（儿童文学作家、诗人（和你们一样呢） ，浙江宁海人，是《中国童诗》杂志主编，主要儿童诗作品有《有礼貌地的 百足虫》、《春天的滋味》等诗集。 ） 师：我们在读书当中能够认识很多个字， 这些字还能帮助我们读更多更好的书。 这就是雪野写的 《小蚂蚁》小蚂蚁 爬爬爬 爬上瓦盆 爬上花枝爬上叶片爬上花瓣小 蚂 蚁 你也知道爬 得 高 看得远 生;自读 生：单独读 师：你们觉得他读得怎