老人与海鸥 试讲.pdfVIP

老人与海鸥 一、导入 1.在这个世界上，不仅人与人有感情，动物与动物，人与动物之间也蕴含着深厚的情谊。今 天，我们就来走进昆明的翠湖，看看在湖畔发生的一件真人真事。一起走进今天的课文—— 老人与海鸥。 二、检查预习，整体感知 1.下面请同学们大声地自由朗读课文，一边读一边思考，课文围绕着老人与海鸥讲了哪几件 事？ 2.读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。 我看，你们今天达到了这个要求。 3.下面老师检查大家的预习掌握情况，首先检查大家对生字词的掌握情况。请大家看大屏幕 出示的生字词，哪位小勇士来读一读？有请靠窗的这位男同学。你读的真好，不仅全部读正 确了，而且字正腔圆、声音洪亮，真是咱们班的小小播音员。我们全班同学再一齐读一遍。 读的真好。这里面有一个生字，特别容易写错，就是—褪，写的时候要注意它的偏旁是衣字 旁，指的是衣服褪色，记住了吗？好，那在自己的练习本上，将这个字写三遍。写字的时候 要做到，头正身直脚放平，养成良好的写字习惯。 4. （手指向一名同学）这位同学不仅写的正确，而且写的字结构匀称、美观大方，真是一位 小小书法家。 5.看来生字词已经难不倒大家了，下面老师再来检查大家对课文的掌握情况。课文主要讲了 哪几件事？后面手举的高高的同学，请你来回答。你的回答既简练又准确，真好。 讲了老人爱海鸥，海鸥送老人两件事。 （板书） 三、 赏析课文，品读体验 1.下面同学们，自由大声朗读课文，一边读一边画出老人爱海鸥的句子，并在课文的一旁写 下自己的感受。开始吧，孩子。这位同学不仅画出来相关语句，还在课文旁边写下自己的感 受，这就是做批注的方法，大家在以后的阅读中要多运用。 2.下面我们一起交流读书感受，谁能说一说自己找到的句子。 3.前排第一位女同学，请你。你找的句子很有典型性。你的感受呢？是的，下雨的天，老人 每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥作伴。下雪的天，老人每天步行二十余里， 只为了给海鸥送餐，跟海鸥作伴。你从只为了体会到什么？是啊，体会到老人是那么爱海鸥。 师：带着自己的感受一起读这句话。师评价：你们读出了老人对海鸥的关爱。 4.师：同学们，看呀，看老人是怎样的一身装扮，你发现了什么？你的观察真敏锐。从“褪 色”一词，我们看出老人生活简朴，还坚持给海鸥喂食，还体会到老人给海鸥喂了很久。体 会的很深刻。 5.师：同学们请看大屏幕，这就是你们口中说的老人，他的名字叫吴庆恒，是昆明大工厂的 一位退休工人，老人每个月308元的工资有一半都用在了给海鸥喂食上，而他自己每天步行 二十余里，连五角钱的车费也舍不得。为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他 一天的伙食。师：听了老师刚才的介绍，你想说点什么吗？生：为了海鸥，宁愿自己生活俭 朴的老人。师：带着这样的情感读一读。齐读 6.哪位同学再来交流？我从亲昵体会到老人与海鸥的关系亲密。抓住关键词体会感情，你很 了不起。师：你们能亲昵的呼唤这些海鸥们吗？师引读：侧耳细听，原来是亲昵得变了调的 地方话——师：从你们的呼唤声中，我听出了你们的声音有高有低，有长有短，如果用文中 的一个词形容就是抑扬顿挫（生齐说）师：老人就是用这样的语言跟那些心爱的海鸥说话。 师：孩子们，想象一下，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，想象一下，有一天老人 正亲昵地跟独脚说些什么呢？师：我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间， 只要透过文字去想象画面，我们就能悟出中间蕴涵的真情。 7.十多年了，老人与海鸥就像亲人一样，每日必来的老人，竟然有两天没来，原来他生病了， 第三天，老人才步履蹒跚地来了，喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形， 这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看心爱的海鸥，可谁知，这一看竟成了永别， 我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边时，发生了什么意想不到的事情呢？请 同学们用做批注的方法自由读课文的第二部分。 8.现在四个人为一个小组，讨论交流海鸥送老人的句子，等会找一个小组汇报交流。你们小 组讨论的真激烈，每个人都有自己的主见，就由你们组来交流汇报。 9.海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言 都化做了一个个的动作，孩子们，你们从他的动作中体会到了什么吗？请你，你从翻飞盘旋， 连声鸣叫中体会到了海鸥的伤心，真好，那你能读出伤心的感受吗？师：孩子，我听出来， 海鸥真的很伤心，你也很伤心！最亲最爱的人死去了，那何止是伤心，简直是锥心之痛！全 班一起读。 10.谁再来说？你找的句子很有典型性。“肃立不动