人教版三年级数学《除法的估算》教案.pdfVIP

除法的估算 [ 教学目标 ] 1．知识与技能： 了解除数是一位数除法估算的一般方法，引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么 时候要估大些，什么时候要估小些。 2 ．过程与方法： 通过自主探索、亲身尝试等方法，掌握除法估算的一般方法。 3 ．情感、态度与价值观： 体会学习除法估算的必要性，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 [ 重点难点 ] 1．教学重点： 除法估算的一般方法的掌握。 2 ．教学难点： 除法估算的一般方法的掌握。 [ 教学过程 ] 一、复习旧知、做好铺垫 口算。 120÷ 3 360 ÷6 210 ÷7 420 ÷6 630 ÷9 720 ÷8 480 ÷6 说说你们是怎么想的？ 二、主体探究，学习新课 1．例题。 （1）引入。 小张：从北京出发到天津全长 210 千米，汽车行驶了 3 小时。 小李：从北京出发到郑州全长 642 千米，汽车行驶了 8 小时。 师：哪辆汽车的速度更快些？ 生：小李。 师：为什么？你是怎么想的？ 生： 210 ÷3＝70 （千米）， 640 ÷8 ＝80 （千米），因为 642 ÷8 的结果肯定要超过 80 千米， 80 千米＞ 70 千米，所以小李的速度快。 师： 80 千米是 642 ÷8 的精确结果吗？ 生：不是，是估算结果。 师：今天我们就一起来研究除法的估算。（出示课题：除法的估算） （2 ）除法估算的方法。 师：谁能说说你们是怎么进行估算的？ 板书： 642 ÷8≈80 （千米）。 方法一： 方法二： 642 千米≈ 640 千米 642 千米＝ 640 千米＋ 2 千米 640 ÷8 ＝80 （千米） 640 ÷8 ＝80 （千米） 平均每小时大约行 80 千米 但是还剩 2 千米。 所以平均每小时大约行 80 千米。 [ 设计意图：通过解决第一个实际问题，得出估算的一般方法，在鼓励学生掌握一般方法 的同时，不压制口算能力强的学生， 估出与准确值更接近的商， 培养学生的自信心及口算能力。 ] （3 ）比较：两种估算的过程和方法。 ①两种估算的过程和方法都是正确的。 ②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。 师：为什么我们要把 642 看成 640 ？ 生：因为 640 ÷8 ＝80 ，642 接近 640 。 师：在估算的时候需要注意什么？ （在求近似值的时候应该写“≈”，不要写“＝”） 2 ．练习。 121÷ 3≈ 178 ÷6≈ 405 ÷8≈ 356 ÷ 9≈ 3 ．小结。 （1）估算的方法是什么？ （2 ）你有什么发现？ 估算的方法：一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变， 用口算除法的基本方法进行计算。 发现：只有乘法口诀熟练，才能正确估算。在估算的时候，有时估算的结果要比精确值大 一些，有时要比精确值小一些。 [ 设计意图：学生在思考、体验、交流中得到估算的方法，有利于发展学生的思维，提高 学生的学习能力。 ] 三、巩固练习、深化新知 1．基本练习。 470 ÷8≈ 360 ÷5 ≈ 440