（赛课教案）人教版四年级下语文《自然之道》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 自然之道 第一课时　教学设计 教材依据:人教版四年级语文下册第三单元 教材分析： 本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。 文章的故事发人深省， 所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标： 知识与技能：1.掌握7个生字，会写14个词语。 2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。 3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。 过程与方法：1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。 2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示，。 情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。 教学重点： 1. 字词掌握。 2. 抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。 教学难点：　理解课文内容，体会文章表达的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 　阅读“单元导读”，引入新课 　　　1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 　　　2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题） 3、解题。 之：的 道：规律 自然之道： 　 自学汇报，检查学习成果。 1.出示课件，检查生字词认读与理解情况： （1）字：一类字认读----难记的字分析。 （2）词： A:两字词语： 指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个. 　 旅游　　 筑巢　幼龟　　　沙滩　　 侦察　　 企图 情愿　　 蠢事　　 返回　　 海鸥　　 补救 B:四字词语： 想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。 　　　　 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 　　　　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 C:适时理解： 踌躇不前： 徘徊不前、犹豫不前 鱼贯而出：连贯有次序。 如无其事：不动声色、漠不关心。 D:课后作业建议。课后练习规范书写本课生字新词，完成小练习册1.2题有助你巩固强化对字词的掌握。 　2.指名或推荐学生检查朗读影响深刻的地方，是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。（你读懂了什么？还有什么疑问？） 3.说一说：课文讲了一件什么事？ A:认识“主要角色”。（课件） B：填空：课文讲了...的事。 以演促读，以读代讲，感悟“蠢事” 　　　1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 　　　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 　　　2.演中促读，演中理解。 　a. 学习第三自然段。 请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”。再请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，（A:教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思；B:引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演），范写“啄”字。 　b.学习第四自然段。 先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再通过赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。 3.和同桌一起自由读第五自然段，想象课文描写的场景，可以互相说一说。 　4.回答：A:这里的 、 、 三个词看出向导救幼龟是在做他不愿意做的事。 B:我们干了一件什么样的“蠢事”？ 　　　5.