中班上学期绘本课题计划.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 中 2 班上学期绘本课题方案家园互动式绘本阅读的实践讨论一，指导思想3— 8 岁是幼儿绘本阅读才能进展的关键期；假如在这个阶段，能够培育幼儿对绘本阅读产生深厚的 中 2 班上学期绘本课题方案 家园互动式绘本阅读的实践讨论 一，指导思想 3— 8 岁是幼儿绘本阅读才能进展的关键期；假如在这个阶段， 能够培育幼儿对绘本阅读产生深厚的爱好，养成良好的绘本阅读习 惯，形成自主绘本阅读的才能， 对幼儿今后的可连续进展将产生重要 的积极地影响； 而绘本作为早期绘本阅读的一种重要读物， 在发达国 家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形 式；国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”； 它的表达形式 多样，物象形状生动， 颜色鲜明和谐， 具有文学性， 生活性， 训练性， 乐趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜爱绘本阅读，学会绘本阅读， 沉醉于绘本阅读； 我园在原有课题开展的基础上， 加大课题讨论深化， 扩展课题研 究广大，让阅读成为孩子，老师，家长生活的一部分； 二，学期讨论目标 本学期课题进入系统实施阶段， 在前期讨论的基础上我们将进行 进一步梳理，完善，形成相应的策略和各类活动方案； 1，完善并梳理绘本教学的有效策略 2，各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案” 3，在原有亲子阅读的基础上，进一步挖掘，开发促进家园互动 式阅读的方法 4，进行阶段性反思与小结 三，阶段目标 通过对幼儿在幼儿园内和家庭进行绘本阅读的现状及影响因素 等分析讨论基础上，讨论， 制订，实施相应的包括幼儿园和家庭在内 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 的幼儿绘本阅读教学方案，培育幼儿良好的阅读习惯，以促进幼儿观察力，思维力，懂得力，想象力，表达力的进展，为今后学习打下基础；四，课题概念的界定课题中的“大”字，一是指范畴大，读书不再是一个人的事了，对我园来说包括幼儿，教职员工，家长，有效营造读书的氛围将有助于人们重回书香世界； 的幼儿绘本阅读教学方案， 培育幼儿良好的阅读习惯， 以促进幼儿观 察力，思维力，懂得力，想象力，表达力的进展，为今后学习打下基 础； 四，课题概念的界定 课题中的“大”字，一是指范畴大，读书不再是一个人的事了， 对我园来说包括幼儿，教职员工，家长，有效营造读书的氛围将有助 于人们重回书香世界； “大”字的另外一层含义指的是阅读视野大， 阅读的不仅是一页又一页的有文字的纸或者大家认为的 “种种健康的 图书”，仍包括全部能启示人，引导人，训练人，感染人的艺术形式， 如音乐，美术，文学作品，舞蹈等，三要使阅读成为我园老师和幼儿 的行走方式；最终让阅读成为一种习惯，一种才能，一种品质；四是 “大阅读” 训练的目标是多元的， 包括培育阅读习惯， 进展思维才能， 陶冶思想情操等 “家园互动式绘本阅读的实践讨论”是指家长，幼 儿，环境，方法，阅读的形式等很多方面，融合成一个整体，这几个 方面即是一个整体，又是个体，相互关联，相互影响，共同进展；同 时，不仅指在幼儿园营造一种对书籍的喜爱， 对学问追求的以阅读为 形式的一系列活动的总和， 更应当是使幼儿和老师具有善于学习， 善 于发觉，善于探究，善于反思，崇尚抱负的精神；这种精神必需表达 在师生的每件细小的事中， 渗透在幼儿园的每一项活动中， 溶化在幼 儿和老师的一言一行中； 五，课题讨论的理论依据 第 2 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 苏霍姆林斯基认为：即阅读越早，对智力开发越有益；七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边摸索边领悟；大脑皮层言语中枢机能的成熟理论 苏霍姆林斯基认为：即阅读越早，对智力开发越有益；七岁前就学 会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边摸索边领悟；大脑皮层 言语中枢机能的成熟理论告知我们： 人脑的信息在 80%是通过视觉而 获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的进展； 讨论 者们发觉， 3～8 岁是人的阅读才能进展的关键期； 第 3 页，共 3 页