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六年级综合性实践课学习总结范文 现代社会是一个充满激烈竞争的社会， 需要高素质的人才。 如何 通过开设综合实践课来提高六年级学生多方面的能力和素质， 已成为 目前小学亟待解决的问题。 下面是由橙子整理的六年级综合性实践课 学习总结，希望对您有用。 六年级综合性实践课学习总结篇一 一、重结果还是重过程 教师在长期的学科课程教学实践中， 逐步形成了一套适应学科教 学需要的思维定势和教学模式， 一时很难适应实践课教学的要求， 加 之综合实践课尚处于实验、 摸索阶段， 这样就形成了一种形式上走捷 径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学” ，把形成结论的主动 过程变成了单调刻板的条文背诵， 从源头上剥离了知识与智力的内在 联系，排斥了学生的思考和个性， 是对学生智慧的扼杀和对学生个性 的摧残。综合实践课强调的是过程， 强调学生探索新知的经历和获取 新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然 同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是， 这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能 力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效” ，一种难以言说的 丰厚回报。 二、大胆实践，积极反思 我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究， 探讨其实施 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 途径和评价方法，正稳步而健康地向前发展，我们的工作体会是： （一）抓实培训教研，促进综合实践课研究整体推进。为加强综 合课教师培训， 我校组织了全体教师参加 “小学综合实践活动课教师 参与式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们 的组织引导下进行了积极而热烈的专题讨论。 教师们结合综合实践活 动课启动后，学校、教师、学生在课程中的反映与变化，真切地谈出 了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑，大家一致认为其发展的 前景是好的， 对提高师生的综合素质， 培养创新实践能力有着其他课 程不可替代的优势。 （二）放开时空限制， 确保综合实践课的灵活创新我校在严格执 行国家关于小学生每天在校活动时间规定的前提下， 每节课均缩短五 分钟，即从 40 分钟调整为 35 分钟。课时缩短后，每天的课时总量比 原来规定增加 1 课时，这样，我校每天增设了一次综合实践课，确保 每周一个课题。在操作过程中，采取不打破既有的学科结构，教学次 序，只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进行综合化的同时， 从这些课程中抽取所需课时， 把时间整合，形成“综合实践活动时间”， 这样，既保证了国家课程计划中的双基教学， 又体现了课程管理中的 灵活性，开放性和创造性。综合实践活动并不是封闭的、孤立的，因 此，我校明确规定教师在综合实践课上必须大大增加学生自主活动的 时间和空间，在适宜的情况下，“哪儿需要哪儿去” ，以营造创新氛围， 优化创新情境，开放学生思维空间，或动手操作，或独立思考，或相 互质疑，或大胆想象。培养起遇事好问， 勇于探索，大胆实践的精神， ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 既要学会又要会学，让实践课处处闪烁着创造的火花。 （三）依靠赛课催化，提高综合实践课的实施水平。