（赛课教案）人教部编版二年级上册语文识字 3拍手歌.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 3　拍手歌 知识与能力 1．会认13个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，并能列举学习过的带这两个偏旁的字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4．理解课文内容，认识各种动物，了解动物的特点和生活习性。 过程与方法 1．范读课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏，学会边拍手边背诵。 2．利用课件和生字图片，创设情境，通过引导和讲解，充分激发学生的识字兴趣。 3．结合图片和文字内容，了解课文介绍的几种动物及其特点、习性。 情感、态度与价值观 引导学生认识各种动物，交流拓展有关动物的知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点 1．认读13个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能和同学一起做拍手游戏。 教学难点 了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，巩固并积累相同偏旁的生字。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．提问激趣：同学们，大家一定都去过动物园吧？动物园里有许许多多的动物，你都认识哪些？你最喜欢哪种动物呢？(点名请学生回答) 2．导入新课：动物和树木一样，也是地球母亲的宠儿，是人类的好朋友。今天，让我们一起拍拍手，读儿歌，再次走进动物园。(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“丛”，翘舌音“世、深、处”，前鼻音“锦、深”和后鼻音“鹰、灵、朋”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“熊、猫”时，可以结合图片；学习“歌、丛、处”可以用猜谜语的方法；学习“深、六、九、朋、友”可以用形近字比较的方法。 谜语示例： 哥哥站左边，欢字留一半，要问是啥字，你来唱唱看。(谜底：歌) 两人手牵手，一路并肩走，草木一簇簇，已把意思透。(谜底：丛) 像外不是外，长腿往外迈，多音又多义，四声表所在。(谜底：处) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “丛”的两个“人”左小右大，左“人”的捺变成点；下横不要长过上面的“从”。 “深”左窄右宽，右边秃宝盖和横画不宜过宽，下部撇捺伸展。 “处”反文的捺要写得稍长一些，托住上面的“卜”。 “六”的起笔一点写在竖中线上；横起笔于横中线，然后向右上略斜。 “九”先写撇，再写横折弯钩；撇从竖中线左侧起笔，第二笔收笔出钩。 “友”首笔横稍短，长撇起笔在竖中线上，末笔捺向右下伸展，保持字体平衡。 “熊”上面四个部件书写紧凑，下面四点底分布匀称，宽于上部；首点向左，后三点向右，首点、末点稍长。 易错提示： “六”最后一笔是长点，不要写成了捺。 “熊”右上部是两个“匕”，两短撇不要写出头。 “处”是半包围结构，不要写成左右结构；偏旁是反文，不要写成了折文。 “歌”左上第二笔是短竖，不要写成竖钩；右边是“欠”，不要写成反文或折文。 “深”左边是三点水，不要写成两点水；秃宝盖下面是撇、点，不要写成撇、捺。 (3)归类识字。 归类示例： 丛—从(从前)—纵(纵横) 深—探(探究)—综(综合) 处—外(外面)—扑(扑灭) 六—兴(高兴)—交(交通) 熊—能(功能)—热(热情) 猫—苗(禾苗)—描(描绘) 九—丸(药丸)—力(力量) 朋—明(光明)—棚(凉棚) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．认识“拍手歌”：出示视频，播放《拍手歌》。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 教师点拨： “拍手歌”一般都有两个特点，一是押韵，二是节奏感强，所以读起来 朗朗上口。为了让学生更好地读出节奏感，可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的时候节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后再单独练习读课文，把课文读熟；最后把朗读和拍手结合起来，随着拍打的节奏由慢到快正确朗读。 2．学生自由大声朗读课文，感受儿歌的节奏。读准字音，读通句子，同桌互相纠错。 3．出示词语卡片：“锦鸡”“黄鹂”。全班学生认读后，指导认识偏旁“鸟”，引导学生拓展识字。 明确：带“鸟”的字与鸟类、家禽有关。这样的字还有鸥、鸦、鹃、鸽、鹊、鹏、鸿、鸭、鹅。 4．出示词语卡片：“孔雀”“大雁”“老鹰”。全班学生认读后，重点指导认识偏旁“隹”。 (1)先让学生观察“雀、雁、鹰”字形的相同之处，然后出示课件，讲解“隹”的字形演变过程。 明确：隹，短尾鸟的总称。带有“隹”的字大多与鸟类有关。 (2)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 明确：雏、雉、雕、雄、雌、堆、推、难、准、雅、集。 四、课堂小结，效果强化 这篇课文用拍手歌的形式介绍了