冀教版七年级下册乘法公式平方差公式教学设计.docx

冀教版七年级下册乘法公式平方差公式教学设计 一、教学目的 1、 知识技艺： 了解并掌握公式的结构特征，会用平方差公式停止运算。 进一步开展先生的符号感、推理才干、归结才干，同时体会数学的繁复 美、培育 他们的合情推理和归结的才干。 2、 进程与方法： 经过创设效果情境，让先生在数学活动中树立平方差公式模型，感受数 学公式的意义和作用。 让先生阅历体验’’特例一一归结一一猜想一一验证一一用数学符号表 示〃这一 数学活动。 （3 （3）培育先生的数学建模才干与笼统思想才干, 在运用公式处置实践效果的进程中 培育先生的化归思想，逆向思想。 3、情感与态度: 让先生阅历’’特殊一普通一特殊〃数学活动进程，发扬先生的主体作用，增强 先生学数学、用数学的兴味，创设研讨式与协作交流的学习气氛。 体验数学活动充溢着探求性和发明性，并在数学活动中取得成功的体 验。 二、教学重点与难点 【教学重点】：掌握公式的结构特征及正确运用公式。 【教学难点】：公式推导的了解及字母的普遍含义，并把公式中的结构特 征与实践 效果联络起来。 三、教学战略。 创设情境，设疑引导，从特殊到普通，探求规律，验证公式的合理性，层层递 进，激起先生探求知识的愿望，在积极、自动探求效果中培育思想 才干、协作才 干、开展合情推理。 四、学法指点 以’’活动、探求〃为主线，在效果情境的引导下，先生从熟习的知识 入手, 自主参与数学知识的发作、开展、构成、运用的进程。 五、教学用具：多媒体、课件、正方形纸片。 六、课时布置：第一课时 六、 课时布置：第一课时 七、教学流程:  八、教学进程: 教学 环节 教师活动 先生活动 设计意图 创 1?计算以下多项式的乘法，同桌 1、计算： 从先生熟知的 设 交流反省完成状况. 2、反省 多项式乘法着 情 (x+l)(x-l) 3、思索能否恣意两个 手，鼓舞先生 境 (2a+l)(2a-l) 数的和乘以这这两个 积极探求，大 (x+2y)(x-2y) 数的差等于这两个数 胆猜想，为先 搭 (3m+2n)(3m-2n) 的平方差. 生搭建数学再 建 2、在上述计算中你发现了什么 发明活动的平 平 规律？你有何猜想？ 台.为先生伸 台 展灵性创设空 间. 教员提问：依照以上二道题的计算 1 .分组讨论交流： 依据’’最 合 回答以下效果： 2.展现效果，先生经 近开展区〃实 作 ①式子的左边具有什么共同特 过自主探求、协作交 际，在先生己 交 征？②它们的结果有什么特征？ 流，发现规律，式子 掌握的多项乘 流 ③能不能用字母表示你的发现？ 左边是两个数的和与 法法那么的基 这两个数的差的积， 础上，探求具 构 你的猜想能否具有普通性？ 左边是这两个数的平 有特殊方式的 建 你能举例证明你们的猜想吗？ 方差， 多项式乘法一 . . ■ ql￡ (1)代数证明(多项式乘法法那 想 议 证 一平方差公 型 么) 小组交流，证明公式. 式，这样愈加 几 何 说 理 (a+b)(a-b)=a2-ab+ba+b2 EP (a+b)(a-b)=a2-b2 (2)笼统得出公式并给公式取名. (3)导入总课题一一乘法公式 〔4)给公式命名活动(你的公式你 作主)抓住特点命名为平方差公式一 一补充子课题. 阁顧礒言语表达平方差公式 如图，在边长为a的正方形中, 剪去一个边长为b的小正方形，再 将余下的的剪拼成一个长方形。 自然、合理. 给公式命名。 恣意两个数的和乘以 这这两个数的差等于 这两个数的平方差. 小组交流，协作探求: 1. 拼一拼:用预备的 纸片小组剪拼。 2.想一想：两个图形 的而积之间有什么 关系？ 3.结合图形对比平方 差公式，你有什么 发现。 a2 - b2=(a+ b) ( a -b) 让先生积 极参与数学再 发明活动，化特 殊为普通，培育 数学建模思想, 化归思想. 经过先生 小组协作，剪拼 游戏活动，应用 这些图形而积 的相等关系，进 一步从 度验证 差公式 几何角 了平方 的正确 性，浸透了数形 结合的思想，体 会到代数与几 何的内在联络, 打破难点. 让先生体 验成功的快乐, 使笼统、单调的 公式变得生动、 (a+ b) ( a -b)= a~ - b~ 兴趣. 总结归纳 总 结 归 纳 两个数的和与这两 个数的差的积，等于 这两个数的平方差 先生思索回答：左边 是两个二项式相乘， 其中与『是相 反项，’V与-b 〃是 相反项；左边是二项 式，相反项与相反项 的平方差,即a、b； 先生思索回答以下效 果 鼓舞先生用 自己的言语表 述。 经过观察平方差 公式，体 验公式的繁复 性并经过火析 公式的实质特 征掌握公式.在 认清公 式的结构特征 的基础上，进 步剖析日、b 的普遍含义， 抓住了概念的 中心，使先生 在公式的运用 由台据鼠