《新闻写作》核心课程建设方案.docx

《新闻写作》核心课程建设方案 一、课程建设思路及目标 （一）课程建设思路 《新闻写作》是我院人文与传播系新闻学、广播电视学专业的专业基础课 之一，也是一门非常注重实际操作技巧的核心业务课程。 它以新闻学和传播学作为理论基础， 旨在让学生通过这门课程的学习， 掌握新闻领域最基本的职业技能和职业素养。 随着时代的发展和传播技术的变革， 给传统新闻采访课程提出了新的课题，因此，本课程需要紧跟时代脚步调整课程内容和授课方式。 结合以上《新闻写作》的课程特征，在课程建设上就应把重点放在整合课 程内容，优化课程体系， 改革教学方法等方面， 努力打造教学教法更加灵活多样、课程内容更有专业针对性， 更加凸显实践性和应用性的教学体系， 以满足大幅度提升学生等分析解决问题和实际动手操作的实践能力需求， 具体包括： 在课程内容的设计上， 突出新闻学专业针对性， 强调应用性和可操作性， 在保证基本知识够用的基础上， 增加实际动手操作的实践课程， 着力培养学生新闻理念、 记者的职业思维和新闻敏感以及操作技巧等方面的综合实践能力， 基础理论知识则凸显“适用”特点。 新闻写作课之所以必须开展实践教学，是基于以下原因： 新闻实践教学有助于学生加深对新闻写作理论、 知识的理解。 对新闻写作而言，以讲授知识和理论为主的课堂教学十分重要； 但“纸上得来终觉浅”， 若离开了新闻实践环节， 学生对有关新闻写作的理论、 知识就难以达到深刻理解和融汇贯通的程度，也很难将理论、知识转化为实际写作能力。 新闻实践教学为学生了解媒体新闻实务提供了重要途径。 新闻专业在校学生 中的相当一部分人， 将来有可能成为新闻工作者。 他们从现在起， 就应当对新闻实务尤其是新闻写作有比较深刻的理解。在《新闻写作》课程实习中，学生们到 社会大课堂中去， 接触新闻事实， 接触新闻媒体， 并在媒体上发表自己的新闻作品，这有助于他们提高自身的新闻写作能力和水平。 新闻实践教学为学生提高综合素质提供了有利条件。 要写好新闻作品， 既需要较高的专业素质，也需要较高的综合素质。在《新闻写作》课程实习和以后的 大实习中， 学生可从媒体从业者身上学到许多优秀品质， 也可从许多采访对象身上汲取思想营养， 还可加深对我国国情的了解， 从而逐渐确立增强责任感和使命感的意识。 在教学体系及方法的选择上， 构建以培养专业能力为主线的实践教学体系， 强调案例教学、 文本教学和情境模拟教学， 加大实践教学改革的力度。 在实习实训方面， 坚持模拟仿真实习和现场实习、 分散实习与集中实习相结合。 在毕业设计方面， 努力实现毕业实习与毕业论文联动， 结合实际， 从实习实训等实践一线 获取毕业论文的题目，真题真做，提高人才培养的针对性。 （二）课程建设的总体目标 课程的目标是培养优秀职业记者， 教会未来的记者如何准确地报道新闻、 精确、有力地写作新闻。 在课堂上讲述新闻写作理论、 分析国内外新近新闻作品的同时，还带领学生走出课堂，深入社会，把生活在学校里边的一种学生的视觉， 转变为一种记者的视觉去看问题， 培养实践能力、 创新能力强， 有高度社会责任感的新闻从业人才。 二、课程建设内容 （包括课程标准的制订；教学内容、教学方法与手段的选择；教学计划、教学大纲的制订；教材建设；师资队伍建设； 课程考核与评价体系的制订；教学资源的整合等内容。） （一）课程内容标准 教学模块（项目、任务） 学习目标 课程内容 ⑴ 明确新闻写作的定义； ⑴ 新闻写作的定义； ⑵ 理解新闻写作与新闻采 ⑵ 新闻写作与新闻采访的 一、怎样学习新闻写作 访的关系； 关系； ⑶ 了解新闻写作的发展趋 ⑶ 新闻写作的发展趋势； 势。 ⑷ 怎样学习新闻写作 ⑴ 理解公共性理念 ⑴ 公共性理念 ⑵ 理解客观性理念 ⑵ 客观性理念 ⑶ 理解真实性理念 ⑶ 真实性理念 二、新闻写作的理想理念 ⑷ 理解时效性理念 ⑷ 时效性理念 ⑸ 理解创新性理念 ⑸ 创新性理念 ⑹ 五种理念的辨析与实践 表现 ⑴ 理解新闻要用事实说话 ⑴ 理解新闻要用事实说话 ⑵ 掌握用事实说话的具体 ⑵ 掌握用事实说话的具体 方式 方式 三、新闻写作的基本方法 a) 典型事实 b) 场景 c) d) 背景材料直接引语 ⑴ 理解新闻写作是一种受 ⑴ 新闻写作是一种受限制 四、新闻写作的基本要素 限制的写作 的写作 ⑵ 理解新闻的文体特征 ⑵ 新闻的文体特征 a) 时效性 b) 可读性 c) 针对性 五、新闻写作的主要技巧 ⑴ 如何选择最佳的新闻角 ⑴ 选择最佳的新闻角度 度 ⑵ 新闻跳笔概念、特点与 ⑵ 什么是新闻跳笔 应用 ⑶ 新闻结构的方法 ⑶ 新闻结构的方法 a) 倒金字塔结构 钻石体结构 沙漏体结构 d) 金字塔结构 e) 章回体结构 六、新闻语言的运用 ⑴ 新闻语言的产生 ⑴ 新闻语