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九年级化学溶解度教学反思 　　教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教 育理念和教育实践，初三化学溶解度的教学反思有哪些呢?接下来是小 编为大家带来的关于九年级化学溶解度教学反思，希望会给大家带来 帮助。 　　九年级化学溶解度教学反思(一) 　　溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解，且 这个概念也是初高中衔接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计 算不作要求，老师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计 算，所以很多同学不能适应。因此，初中老师要让学生充分理解溶解 度这个概念的实质。 　　如 “溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识 也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的 四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条 件下 ;其二，指明溶剂的量为 100g;其三，一定要达到饱和状态;其四， 指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构 成了溶解度的定义，缺一不可。 　　本节课以 “影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与 探究为载体，以问题为主线，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅 。教学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究 过程，给