《空间向量及其线性运算》第一课时示范公开课教学设计【高中数学人教版】.doc

《空间向量及其线性运算》第一课时教学设计 教学目标 教学目标 1．理解空间向量的概念，掌握其表示方法； 2．会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律； 3．能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题． 教学重难点 教学重难点 教学重点：空间向量的加减与数乘运算及运算律． 教学难点：应用向量解决立体几何问题． 教学方法：讨论式． 教学过程 教学过程 Ⅰ．复习引入 ［师］在必修第二册第六章《平面向量及其应用》中，我们学习了有关平面向量的一些知识，什么叫做向量？向量是怎样表示的呢？ ［生］既有大小又有方向的量叫向量．向量的表示方法有： 　　　①用有向线段表示，如，表示有向线段的起点A指向终点B； 　　　②用黑体字母表示，如a，用黑体字母表示向量在形式上更简约； ［师］一个向量只要不改变它的大小和方向，它的起点和终点可以任意平行移动的向量，叫做自由向量，在数学中把自由向量，简称为向量, 例如物体运动时的速度和加速度就是自由向量。那么在保持向量的方向、大小的前提下可以将向量进行平移，由此我们可以得出向量相等的概念，请同学们回忆一下． ［生］长度相等且方向相同的向量叫相等向量． 1．向量的加法： 2．向量的减法： 3．实数与向量的积： 　实数λ与向量a的积是一个向量，记作λa，其长度和方向规定如下： （1）|λa|＝|λ||a| （2）当λ＞0时，λa与a同向；当λ＜0时，λa与a反向；当λ＝0时，λa＝0． ［师］关于向量的以上几种运算，请同学们回忆一下，有哪些运算律呢？ ［生］向量加法和数乘向量满足以下运算律 　　　　加法交换律：a＋b＝b＋a 　　　　　加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 　　　　　数乘分配律：λ（a＋b）＝λa＋λb ［师］今天我们将在必修二第六章所学的《平面向量及其应用》的基础上，类比地引入空间向量的概念、表示方法、相同或相等关系、空间向量的加法、减法、数乘以及这三种运算的运算率，并进行一些简单的应用．请同学们阅读课本P2～P4． Ⅱ．新课讲授 ［师］类比平面向量的概念，在空间中，我们把具有大小和方向的量叫做空间向量．空间向量的大小叫做空间向量的长度或模。那么我们怎样表示空间向量呢？相等的向量又是怎样表示的呢？ ［生］类比平面向量，空间向量也用有向线段表示，长度表示空间向量的模，并且同向且等长的有向线段表示同一向量或相等的向量． ［师］由以上知识可知，空间向量是自由的，在空间中也是可以平移的．那么，空间中任意两个向量都可以通过平移转化为同一平面内的向量，这样任意两个空间向量的运算就可以转化为平面向量的运算．由此，我们可以把平面向量的线性运算推广到空间。 ［师］由此，我们是不是可以定义空间向量的线性运算？ ［生］空间向量的加法、减法、数乘向量的定义与平面向量的运算一样： =a+b， （指向被减向量）， λa ［师］空间向量的加法与数乘向量有哪些运算律呢？请大家验证这些运算律． ［生］空间向量加法与数乘向量有如下运算律： ⑴加法交换律：a+b=b+a； ⑵加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）；（课件验证） ⑶数乘分配律：λ（a+b） =λa+λb． ［师］空间向量加法的运算律要注意以下几点： ⑴首尾相接的若干向量之和，等于由起始向量的起点指向末尾向量的终点的向量．即： 因此，求空间若干向量之和时，可通过平移使它们转化为首尾相接的向量． ⑵首尾相接的若干向量若构成一个封闭图形，则它们的和为零向量．即： ． ⑶两个向量相加的平行四边形法则和三角形法则在空间仍然成立． 因此，求始点相同的两个向量之和时，可以考虑用平行四边形法则． 例1：已知平行六面体（如图），化简下列向量表达式，并标出化简结果的向量： 说明：平行四边形ABCD平移向量a到A’B’C’D’的轨迹所形成的几何体，叫做平行六面体．记作ABCD—A’B’C’D’．平行六面体的六个面都是平行四边形，每个面的边叫做平行六面体的棱． Ⅲ．巩固练习 课本对应练习. 教学反思 教学反思 平面向量仅限于研究平面图形在它所在的平面内的平移，而空间向量研究的是空间向量在空间内的平移，它们的共同点都是指“将图形上所有点沿相同的方向移动相同的长度”，空间向量的平移包含平面向量的平移． 关于向量算式的化简，要注意解题格式、步骤和方法．