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《维护社会公平》教案1 《维护社会公平》教案1 PAGE / NUMPAGES 《维护社会公平》教案1 《保护社会公正》教课设计 教课目的 : 感情、态度价值观目标： 加强踊跃保护社会公正的责随意识， 自觉建立互惠公正的合作意识。知识与能力目标： 正确认识公正意识是道德的重要内容， 以公正为基础的合作才是优异的合作，建立公正合作意识的重要意义。 过程与方法： 进行公正互惠的社会集作的实践能力， 对于公正问题的辨证思想和语言表达能力。 教课要点： 要点在于对于公正的感情态度和价值观的指引， 使学生理解公正合作对于社会共 同生活的重要性， 理解公正合作意味着同时分担利益和负担， 最重要的是建立公正互惠的合作意识。 教课难点： 对于公正合作意识和社会不公正问题。 教课方法： 案例教课 教课课时： 2 课时 教课过程： 第一课时 1、在历史的长河中，人类曾提出过各样公正观，这些不一样的公正观反应了当时人们所追求 的公正的主要内容。比如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而同样；讲究效率，维 护公正等。 思虑问题：①你认识这些公正的含义吗？②从这些公正观中你能找出什么样的轨迹？ 生：经济上均匀的要求，政治上同样的要求，意识形态上同样的要求。进入工业社会以来， 人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公正。 师：以上说明公正向来是人类追求的目标， 这从必定意义上也说了然不论如何努力， 都不行 能达到绝对的公正。 2、判断下边的状况能否公正，并说明原由。 1）班上只好选一名 “优异班干部” ，而且此次的名额关系到初三中考可否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵入选，由于他的成绩好。 （2）期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了 5 分，可语文老师说凡是 6 分以下的偏差一 律不改。 3）班级公然竞选班长， 刘海洋和钱小龙是两位候选人， 钱小龙竞选前承诺假如他当班长，就请全班同学吃饭，最后钱小龙以轻微优势入选。 （4）一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三 1 班的参赛人员要求改判， 裁判没有搭理， 初三 1 班篮球队拒绝持续竞赛，篮球赛不欢而散。 优选 师：公正是相对而言的，没有所谓的绝对公正的存在。理解公正，我们要擅长将心比心，换位思虑。对待公正， 我们更要有宽广的胸襟和理智的行为。为追求理想的公正，我们更需要进行不懈的努力。 综上所述，公正是客观存在的，没有绝对的公正。 活动一：理智面对不公正 1、指引学生看不公正现象的图片。说了然什么？ 1）现实中，相当多的贫穷地域孩子因交不起课本费、杂费而辍学；流入城市的流感人口 儿女因交不起高昂的 “借读费” 而没法正常上学； 大学的收费门槛更是连有些城市孩子也望而止步。 2）不一样学生在不一样环境放学习——对照 说明： 公正老是受必定的社会条件的限制， 任何社会都会存在一些不公正的现象， 没有绝对 的公正。 师：面对这些教育的不公正，我们国家也在采纳各样举措让全中国的孩子享有同样的教育。 如：温家宝列席结合国全民教育高层会议发言摘录： “教育公正是全民教育的灵魂。没有教育时机的均等， 就谈不上社会公正。 ”“中国政府致力于保障全部小孩少年同样接受教育的权 利，推动义务教育平衡发展，努力减小城乡之间、 地域之间教育发展的差距。 ”“对乡村贫穷家庭学生免收学杂费、书籍费， 并补贴寄宿生活费。 ”“从明年开始， 中国将用两年时间在农 村全面免去义务教育阶段的全部的学杂费。 同时，踊跃解决不计其数进城就业务工农民儿女 的上学识题，保障适龄女童接受教育的权益，发展残疾小孩少年教育。 ” 我们要使全部的孩子在同一片蓝天下，共同成进步步。 2、小组合作议论： 社会生活中你经历或知道的不公正的案例。 针对这些不公正的现象， 我们正确的做法应当是 如何的？ 方法：学生沟通回答，教师指引。 3、教师指引——如何面对不公正现象？ （1）案例剖析：小李三年前大学毕业，应聘到某中学当了英语老师。但她的理想是成为一 名公事员， 就去报名参加公事员考试。 但是当地的招聘广告里却规定： 教师一定经当地教育行政管理部门同意才能报名参加考试。 学生疏组议论：①你以为这样的招聘广告公正吗？②若是你是小李老师，你会怎么办？ 师：告诉我们在对待近似问题时要重申权益意识，又要经过合法的门路解决。 （2）反躬自省： 认真阅读教材 P104 页中的三组图画及其文字说明， 并就以下问题进行议论沟通。 分组议论：①他们的想法有什么道理？②是什么影响着他们对公正与否的判断？③他们该如何面对？④你能否与他们有相像的经历与想法？ 优选 师：公正感与个人的需要、经历、思想方式相关，要审察自己的公正感，要调整自己的思想 方式。理性地反省自己的价值观点。 （3）楷模学习： 5 月 4 日男单 1/8 决赛中刘国正和德国波尔在