三方联动下基础教育教师专业发展研究.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 三方联动下基础训练老师专业进展争辩 “老师专业进展”概念在全球范围内的提出还不到半个世纪。[1]20世纪60年月末，美国德克萨斯高校的富勒（Fuller）是最早的老师专业进展阶段的争辩者。[2]有人（赵明仁，2021）曾对欧洲一些国家和地区的老师专业进展方式进行了总结，发觉老师专业进展活动方式主要体现在理论和实践两个方面，老师专业进展理论性活动主要包括课程/工作坊、教研会议和研讨会、培训课程和证书课程，老师专业进展实践性活动主要有专业进展网络、个人或集体性争辩、师徒指导和同伴互动、参访学校和参访社会组织。[3]我国对老师专业进展的争辩始于20世纪八九十