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职高我教育故事 职高我教育故事 PAGE4 职高我教育故事 我的教育故事霍姆林斯基：“一个好教意味着什么？第一意味着他孩子，感觉跟孩子交往是一种趣，相信每个孩子都能成一个好人，擅长跟他交朋友，关怀孩子的快和悲，认识学生的心灵，刻都不忘自己也曾是个孩子。”我作中学的一名老班主任，于段特别同。在工作中只有自内心的去关怀自己的每一个学生，大无痕，物无声，我才能在无不在的教育契机顶用自己的诚心真实达到触学生诚心的境地。 我昨年新接的建筑高一，男孩子多，也不乏坏比多的几个。反律、个人生活学很不好的一个男同学林（假名），开学就我和班干部疼不已。到，不穿校服、上乱、随意和老嘴，忘宿，和外班同学饮酒打牌，恋等等“迹”不停，再加上生活做事做人的小短缺，在同宿舍的同学中也很没有人，很快他就在班里成了孤苦伶仃和班干部的“公”。每次犯的候，我一次次的找他。而他大部分候，得是自己少，周人的多，不太能听去。我之的，有和的娓娓而，有理的强烈争，有我暴怒的指，有他委屈的哭泣??一次次以后的再犯，我和班干部很生气也很无奈，而我也在和他多次的交中，不停察他的性格特点，认识他的想法。我向来在思虑，于的他，我用什么来改他，触他？跟着他有了更多的认识，我也看到了一个劣迹斑斑，自己自己管不住自己的孩子，本也是和善的，也是很神往好的，他神往和同学友善相，也想老和同学接受他，我从中看到了改他的希望，并有了于 他的新的想法，甚至有时我会开始试着从他的角度出发想事情，每次和他的讲话，我都会提早想好讲话的方式和目的，每次的出错误，我不过在情在理给 他指出，你做的不对的地方，我很郑重的告诉他：你已经快18岁快是成年人了，你自己的一言一行都是要自己负责任的，自己管不住自己是孩子的借口，每个 人都有出错的时候，可怕的不是出错，而是自己看不到自己的错误。老师的管理，不过希望你们能在走上社会前更好地完美自己，此后少走弯路。每一个人最后都要为自己的错误负责。这些也是我在班里常常说的话。 我和班干部讲话，要求班长等不要用差生的标签对他进行管理，而是更宽容更大度些，给他更多的进步的时间和空间，要求班长和他多聊天多交流。而我也增添了和他讲话的次数，每次讲话的内容或许还是老套的教育语言，可是我想法的改变，讲话方式的改变，让我们的相处和谈话愈来愈轻松。不再不过是学生出错以后的老师生气和责怪，不再不过是对学生的绝望和一味的要求认错。依旧是有出错，有处罚，有师生讲话。但我们的交流逐渐不限制于一次次错误，他开始诉说更多自己的想法，更多的内心话。我也可以实时换位思虑地给他做工作，我们俩常常直接交流各样想法建议，他看到我是诚心对待他，诚心为了他好，也逐渐改变了以为老师班干部就是找他缺点的想法，开始认识到 自己的问题。于是我也开始就详细的事情帮他出想法:因为个人违纪扣宿舍分了，想方法怎么办理好和舍友的关系和任课老师顶撞了怎么去致歉等等。我站在他 的角度，帮他想问题，这让他更能听进我的建议了。他告诉我因为扣分的事和大家致歉，大家都说没什么，他还买了零食赔罪；因为他值日不仔细扣了宿舍分他主动说班级量化分都扣他自己的，近似小事各种，他开始知道考虑他人的感觉，他和宿舍同学关系自然也比从前好多了。 逐渐地，他依旧在学习上有待提升，依旧有各种缺点，可是任课老师说他 的时候知道认错知道不顶撞了，迟到了知道给一个对不起的笑，出错的时候愈来愈少了，犯了错主动找我认可而不是梗着脖子只顾说自己的原由了。我看到这些感觉很快乐，这就是他的改变和进步。他在努力，并且是出于自己的意向，不是为了他人而改变，我感觉这很重要。 特别是一个月前发生的一件事，因为各种原由，和他谈恋爱的女孩子家长来见了他，在家长的责备中，他习惯性地又摆出了桀敖不驯的抗争态度，给女孩子的家长留下了很坏的印象，果断反对两人交往并所以不再让女孩上学。这让我很担忧，他确实很喜爱那个女孩，并且女孩子向来也在帮着管他，这样的打击，让我担忧他会故态复萌。刚开始，他有点迁怒于旁人，我特别叮嘱班里的同学那几日少和他发生矛盾，有一两周的时间我也更为宽容他的一些率性和闹性情。我特别没想到的是，这孩子能自己逐渐在走出这段低谷，女孩子家长的反响也让他又一次意识到了自己的不良习惯对自己造成的不好的影响。他是真实理解了我平常频频说的道理：一个人养成优秀的行为习惯，不是为了他人，而是在为自己的将来铺路！ 近来几周，遇到失恋打击的他还是有些精神不振，但纪律的恪守，和其余同学的相处，倒是比从前和睦多了，在老师们眼前也更知道尊敬。我看到了这孩子在挫折中在窘境中的成长。我也真的很快乐看到了一个男孩子在走向真实的成熟。我不由地想：好多时候我们真的是低估了这些孩子的心智和自我成长的能力，也不由地有幸，自己的方式没错，真的帮助了这孩子的成长。 反省自己，假如一味地只看这孩子的各种问题，为了班级的量化一味要求他不过改