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美术学科念书笔录 美术学科念书笔录 PAGE / NUMPAGES 美术学科念书笔录 美术学科念书笔录 【篇一：美术教师念书笔录】 美术教师念书笔录 美术教师念书笔录（一） 今日，精读《给老师的建议》一书中“没有也不可以能有抽象的学生” 一篇。我想用一个词语归纳心中的感觉，怎奈翻遍脑中全部的词汇， 竟找不出哪一个词能够酣畅淋漓的表达我的敬重之情。语言有时 就是这样的苍白无力。 整篇文章使我最难忘的是这样一句话：“假如学生没有在掌握知识的 道路上行进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是空费了。 无效力动——这大体是学生和老师可能碰到的莫大的严重危险。”是 啊，想一想自己平常的讲堂，照料到每一个学生的发展了吗？自己总 是在用一个标准来要求不论从认知仍是心理上都不同样的孩子。更 另人没法容忍的是，当一个认知能力稍差的孩子没有达到自己所谓 的标准的时候，自己更是像民工工头同样，以冷飕飕的白眼相加。 自己固然从某种程度上获取了发泄，但是，但是，我可怜的孩子呢？ 那时候你们是什么感觉？老师对不起你们啊！ 我又想到了平常的公然课，为了讲堂构造的紧凑和学习的深度，在 拟订学习目标的时候眼里老是那一部分勤学生，对于学困生来说， 这不是一架可望而不可以及的天梯吗？那些被我忘记的孩子们啊，你 们站在底下是如何无奈的仰头望啊。 美国的教育家杜威，他在《民主主义与教育》中重申：“我们学校老 师规定给学生