大自然的语言说课稿.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《大自然的语言》说课稿 各位敬重的评委老师 : 大家好！ 今日我说课的题目就为《大自然的语言》 ；下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程四个方面进行说课； 一， 说教材； （一），教材介绍 : 《大自然的语言》选自人教部编版中学语文八年级下册其次单元 ,这一 单元的课文都就为阐释事理的说明文 , 涉及物候， 地理，物理等科学领域 , 都表达了求真， 严谨的科学精神 ；而《 大自然的语言》就为事理说明文的开篇之作 , 具有特别重要的位置；本课中作者竺可桢不仅条 理清晰说明白了物候及物候学学问 , 而且用生动形象，精确的语言把这门科学介绍的浅显易懂，饶好玩味 , 丰富了读者的科学学问 , 激发了读者探究科学秘密的志趣； (二)，教学目标 : 依据课程标准，单元教学要求与本课特点 ,结合八年级同学的学问基础与心理进展水平；我将本课设计为两课时 ,把教学目标定为 : 1，学问与才能目标 : 通过阅读课文 ,能依据要求挑选相关信息并概括文章要点 ,明白物候的有关学问；2，过程与方法目标 : A，能说出全文的说明过程 ,把握文章说明次序 ,引导同学有条理地说明事理 , 探究事理说明文 的写作技巧； B，揣摩语言 ,体会本文语言精确严谨，生动美丽的特点及体会说明方法的作用 ,增强语言感悟力； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 3，情感，态度与价值观目标 :培育同学喜爱大自然的情感与探究科学秘密的爱好； (三)教学重点 课程标准要求阅读教学的重点就为培育同学感受， 懂得， 观赏与评判的才能； 在吃透教材的基础上 ,我设定以下教学重点 : 1，通过阅读课文 ,能依据要求挑选相关信息并概括文章要点 ;能说出全文的说明过程 ,把握文章说明次序； 2，揣摩语言 ,体会本文语言精确严谨，生动美丽的特点及体会说明方法的作用 ,增强语言感悟力； (四) 教学难点 理清确定物候现象来临的四个因素的说明次序 ,并探究这样支配的好处； 二，说学情 1，学问预备 :八年级的同学已经具备肯定程度的语文素养 ,具有肯定的自主合作学习才能 ,可以完成生字词的积存与文章内容的简洁梳理；经过八年级上期的事物说明文的学习 ,同学对说明文的体裁，说明次序与说明方法已有肯定明白 ,为学习事理说明文奠定了较好的基础； 2，猜测困难 :本文包蕴的物候学问以及个别专业术语较深奥；同时 ,同学知道说明次序却难以表达清晰说明的过程 ,所以,同学学习起来有肯定的难度； 三， 说教法与学法 本节课为了让我的教学充分表达“知，过，情”三个维度的进展 ,我将教学方法设计如下 : 1，情形教学法 ；利用同学喜闻乐见的童谣导出课题 ,给同学创设一个轻松， 愉悦的学习氛围； 2，思维导图法； 使同学真正在说明文的课堂上动起来 ,深化文本 ,理清文章思路 ,把握说明顺 序； 3，比较朗读法 ；“书读百遍 ,其义自见” ,一篇好文章就为读出来的； 同时 ,重点使同学从词语或句子的比较区分中感受语言的生动，精确 ,从而培育同学在阅读中积存词语的习惯； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 4．延长拓展法 ；利用反应物候的古诗来把课堂学到的物候学问进行转化； 5，争论，点拨法；争论能充分激发同学的主观能动性 ,让大多数同学积极参加到课堂中来； 过渡 :前苏联训练家巴班斯基强调 :“教的最优化必需落实到学的最优化” ；因此 ,让同学在学习说明文的过程中动起来 ,我将学法总结如下 : 1，圈点勾画法 ,提炼关键信息； 2，思维导图法； 3，比较朗读法； 这些方法不仅充分发挥了同学的自主性 ,让同学在说明文的课堂上动起来 ,培育了同学分析解决问题的才能 ,而且也培 养了同学“不动笔墨不读书”的良好习惯； 四，说教学过程 全篇教学思路 :本篇文章我分为两课时来说明 :第一课时的支配主要利用思维导图理清说明顺 序; 其次课时主要运用比较的方法来体会文章语言的生动形象 ,精确严谨的特点； 今日 ,我主要说课的内容就为第一课时； 第一课时 课时目标 :1，通过阅读课文 ,能依据要求挑选相关信息并概括文章要点 ;能说出全文的说明过程,把握文章说明次序； 2，理清确定物候现象来临的四个因素的说明次序 ,并探究这样支配的好处；过渡 :依据目标 ,我主要设计了五个环节； 环节一 :激情导课； (多媒体 :1，播放歌曲《四季童谣》 ) 2 导语: 山坡青青花朵笑通知春天的来临 大槐树上知了叫报告夏天的光顾蓝天白云风